ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           กรอบแนวคิดในการพัฒนาทักษะ ความสามารถในกิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเด็กอ่านเขียนด้วยศิลป์สร้างสรรค์ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของนักเรียนในศตวรรษที่ ๒๑ โดยข้าพเจ้าได้ดำเนินการออกแบบนวัตกรรม เพื่อการพัฒนาให้สอดคล้องกับสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21โดยผู้เรียนจำเป็นที่จะต้องมีทักษะการอ่านออก (Reading) เขียนได้ (Writing) ตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควบคู่กับการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้นหรืออำนวยความสะดวก ให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ นักเรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่น ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2558) ข้าพเจ้าได้พิจารณาและเล็งเห็นถึงความสำคัญของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อให้นักเรียนได้ลงมือทำด้วยตนเอง เกิดความสนุกสนาน และแปลกใหม่กับการเรียน ทั้งนี้ในฐานะของครูผู้สอนวิชาภาษาไทย จึงต้องการที่จะศึกษา ค้นคว้ารูปแบบวิธีการสอน และพัฒนานวัตกรรมที่สามารถพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถของนกเรียนในกิจกรรมหนังสือเล่มเล็กสร้างเด็กอ่านเขียนด้วยศิลป์สร้างสรรค์

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนผลที่เกิดกับนักเรียน คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 อ่านออก เขียนได้อย่างมีคุณภาพ คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาไทยสูงขึ้น และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติ (O-NET) ในรายวิชาภาษาไทย สูงขึ้น 3 ปีย้อนหลังอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อครู : ผลที่เกิดกับครู คือ จากการทำ นวัตกรรมวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ชื่อ กิจกรรมหนังสือ เล่มเล็กสร้างเด็กอ่านเขียนด้วยศิลป์สร้างสรรค์ เป็นวัตกรรมที่ครูสามารถนำมาใช้จัดกระบวนการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และนวัตกรรม นี้สามารถนำไปเผยแพร่ให้คุณครูชั้นอื่นได้นำเอา วิธีการ และหลักการในนวัตกรรมนี้ไปแก้ไขปัญหาเด็กอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ ระบายสีไม่ได้ ไม่มีสมาธิในการเรียน ในแต่ละชั้นได้ จะทำให้แต่ละชั้นนั้นจะเป็นชั้นที่ลดจำนวนนักเรียนอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ คิด ระบาย สีไม่ได้ ไม่มีสมาธิในการเรียนและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียนในแต่ละวิชาเพิ่มสูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลที่เกิดกับโรงเรียน คือ ด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถ ในการอ่านและการเขียนอย่างมีคุณภาพ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษา มีผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูงขึ้น 3 ปีย้อนหลังอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผลที่เกิดกับชุมชน คือ มีความเท่าเทียมด้านการจัดการศึกษา มีการพัฒนาและนำสื่อนวัตกรรมมาใช้กับนักเรียนในชุมชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]