ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในปัจจุบันปัญหาการศึกษาของไทยยังอยู่ที่การไม่สามารถปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ จากแนวทางการเน้นเรื่องผลลัพธ์ไปเป็นแนวทางการเน้นทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ได้ ซึ่งการจัดการเรียนการสอนเป็นการสอนแบบดั้งเดิมที่มีการสื่อสารทางเดียวและเน้นการถ่ายทอดเนื้อหา (ผลลัพธ์) ที่มีอยู่แล้วไปสู่ผู้เรียนโดยยึดครูเป็นศูนย์กลางของการถ่ายทอดเนื้อหา (ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์, 2557) การสอนที่ไม่สัมพันธ์กับชีวิตจริงทำให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างไม่มีความหมาย (กฤษณา ไสยาศรี, 2551) รวมทั้งในการสอนแบบบรรยายอย่างเดียวนั้นไม่ได้ส่งเสริมหรือกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการคิด จึงทำให้นักเรียนไม่ทราบที่มาและความสัมพันธ์ในหลักเกณฑ์ทางคณิตศาสตร์และไม่สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาคณิตศาสตร์ที่ผ่านมานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองหลัก มีความเข้าใจในแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละที่ไม่ชัดเจน ไม่สามารถนำเอาความรู้ที่เคยมีมาก่อนมาเชื่อมโยงเพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่พบได้ รวมถึงการขาดความเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน ซึ่งในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ทักษะการเชื่อมโยงเป็นทักษะที่ผู้เรียนพึงมี เพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหาและการเรียนรู้แนวคิดใหม่ที่ซับซ้อนหรือสมบูรณ์ขึ้น การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์จึงต้องนำเอาความรู้และกระบวนการต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์ไปสัมพันธ์กันอย่างเป็นเหตุเป็นผล โดยในการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (5E) นั้นเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาและศึกษาค้นคว้า ลงมือปฏิบัติเพื่อสร้างองค์ความรู้ของตนเอง สนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถค้นพบความรู้หรือเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่เดิมแล้วนํามาแก้ไขปัญหาที่พบได้จึงเป็นรูปแบบการสอนที่มีความน่าสนใจ จากที่กล่าวมาข้างต้น ครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (5E) รวมทั้งได้มีการนำเอาข้อมูลอัตลักษณ์สถานศึกษามาประยุกต์เข้ากับเนื้อหาสาระที่จำเป็นต้องเรียนรู้ในด้านวิถีชีวิตและสภาพแวดล้อมในชุมชน โดยมีการจัดประสบการณ์หรือสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าโดยการปฏิบัติจริง สังเกต ทดลอง เปรียบเทียบ สรุปและรายงาน เพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถนำความรู้ทักษะกระบวนการที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์และภาคภูมิใจในอัตลักษณ์ของจังหวัดอุบลราชธานี

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1) นักเรียนมีความสามารถในการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ เรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และ ร้อยละ สูงขึ้น 2) นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับวิสาหกิจในชุมชน และเกิดความภาคภูมิใจในชุมชนของตนเอง 3) นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้พัฒนานวัตกรรมเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มีความหลากหลาย มีนวัตกรรมที่เป็นรูปธรรมและสามารถนำนวัตกรรมไปขยายผลและพัฒนาในการจัดการเรียนการสอนได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีส่วนร่วมในการถ่ายทอดความรู้ที่เป็นวิสาหกิจชุมชนให้กับนักเรียน และส่งต่อทักษะการประกอบอาชีพของคนในชุมชนให้ลูกหลานได้สืบทอดต่อไป
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]