ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากข้อมูลผลการวัดและประเมินตัวชี้วัดตามมาตรฐานกลุ่มสาระภาษาไทยและพัฒนาการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ข้าพเจ้าพบว่านักเรียนอ่านคำควบกล้ำ ควบไม่ชัดเจนและเขียนคำไม่ถูกต้องเป็นจำนวนมาก การอ่านการเขียนมีความสำคัญมาก การพัฒนาผู้้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ที่่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน Reading และการเขียน (Writing) หรือ 3R8C เนื่องจากซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นที่ต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนสามารถอ่าน เขียน และเชื่อมโยงความรู้ ทักษะการอ่านการเขียน จึงมีความสำคัญสำหรับการดำรงชีวิตและการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถในการอ่านการเขียน ตามหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู ้ภาษาไทย พบว่า คุณภาพผู้เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ จะต้องมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน สื่อความหมาย เพื่อเชื่อมโยงความรู้้สู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะการอ่านการเขียน ที่เป็นทักษะพื้นฐานที่เหมาะสมกับการพัฒนาผเรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ ๒ ผลการประเมินด้านการอ่านการเขียนของผู้เรียนของโรงเรียน ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการอ่านการเขียน คือ อ่านเขียนคำ ประโยค และเรื่องราว ไม่เหมาะสมกับวัย ข้าพเจ้า เป็นครูผู้สอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการอ่านการเขียนคำควบกล้ำ สังเกตการก่านอ่านออกเสียง การเขียนตามคำบอก การแต่งประโยค การเขียนเรื่องตามจินตนาการ หรือการคัดลายมือ พบว่า ผู้้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้บรรลุเป้าหมายตามที่่กำหนด ส่งผลให้การประเมินการอ่านการเขียนของผู้เรียน อยู่ในระดับต่ำ และยังส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาอื่นๆไม่บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด ข้าพเจ้าได้สังเคราะห์ปรัชญาสรรคนิยม ที่่ส่งเสริมการสร้างความรู้ของผู้เรียน วิเคราะห์ทฤษฎีการ เรียนรู้ของ Dewey ที่พัฒนาการเรียนรู ้ด้วยการลงมือกระทำ และวิเคราะห์แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก ที่เน้น การคิด ลงมือทำ และนำเสนอของผู้เรียน สู่การออกแบบนวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะ ซึ่งเป็นนวัตกรรม ที่ส่งเสริมการอ่านการเขียนของผู้เรียน ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู ้ภาษาไทย โดยออกแบบ เนื้อหาของนวัตกรรมให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์หลักสูตรภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ ด้วยความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาการอ่านการเขียน ดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนา แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนคำควบกล้ำเพื่อพัฒนาการอ่านการเขียนคำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒โดยใช้แบบฝึกทักษะเป็นเครื่องมือและเป็นหัวใจที่จะช่วยพัฒนาทักษะทางภาษา ส่งเสริมให้ผู้เรียน รู้จักใช้กระบวนการคิด อันเป็นทางนำไปสู่การพัฒนาการฟัง การพูด การเขียนและใช้หลักภาษาได้ดี ดังนั้นการอ่าน เพื่อให้ได้ความรู้และเกิดความคิดจึงเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด โดยเฉพาะความเข้าใจในเรื่องราว ที่อ่านหรือความสามารถที่ จะจับใจความสำคัญ แปลความ ตีความและขยายความเรื่องราวที่อ่านได้ จะทำให้เกิดทักษะในการคิดที่จะนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวันต่อไปได้ สร้างองค์ความรู้ได้ มีความเข้าใจในตนเอง ใช้สติปัญญา คิด วิเคราะห์ สร้างสรรค์ผลงาน มีสมรรถนะสำคัญ มีทักษะวิชาการ ทักษะชีวิต บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ตามระดับช่วงวัย

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนได้รับความรู้เพิ่มมากขึ้น มีความสนุกสนานในการร่วมกิจกรรมนักเรียนมีส่วนร่วมในทุกขั้นตอนการเรียนรู้ พูดคำความกล้ำได้ชัดเจนถูกต้องเพิ่มขึ้นหลังจากได้รับการฝึก
ผลลัพธ์ต่อครู : บทบาทหน้าที่ครูเหลือแค่เป็นผู้อำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียน ออกแบบกิจกรรมเรียนรู้ที่หลากหลายให้แก่นักเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : มีผลเชิงบวกต่อผลสัมฤทธิ์ในการเรียนเพิ่มขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนชื่นชมและให้การสนับสนุนส่งเสริมมากขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]