ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลที่มีบทบาทสำคัญในสังคมโลกยุคปัจจุบัน เนื่องจากใช้ใน การติดต่อสื่อสาร การศึกษา การประกอบอาชีพ และการเข้าถึงองค์ความรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ การจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาจึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการวางรากฐานทักษะภาษา โดยเฉพาะทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ (Word Pronunciation Skill) ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญของการฟัง พูด อ่าน และเขียน ทั้งยังมีผลต่อความสามารถในการเข้าใจภาษาอังกฤษโดยรวม (เนตรนภา แก้วก่า, 2561) อย่างไรก็ตาม จากการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า นักเรียนจำนวนมากประสบปัญหาในการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง โดยเฉพาะคำที่มีการสะกดเสียงไม่ตรงตามตัวอักษร ซึ่งส่งผลให้เกิดความสับสน ขาดความมั่นใจ และไม่กล้าอ่านออกเสียง ในห้องเรียน นอกจากนี้จากการสังเกตการณ์เรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ขาดความเข้าใจในการเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร (Sound-letter Correspondence) ไม่สามารถประมวลเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักโฟนิกส์ อีกทั้งยังขาดการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน มีความเบื่อหน่ายจากการเรียนในรูปแบบเดิมที่เน้นการท่องจำและการสอนแบบครูเป็นศูนย์กลาง งานวิจัยหลายฉบับยืนยันว่า “โฟนิกส์” (Phonics) เป็นแนวทางที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงของผู้เรียนระดับประถมศึกษา โดยเน้นให้ผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียง (Armbruster, Lehr, & Osborn, 2003; วรรณภา จันทร์วิภาค, 2562) ซึ่งช่วยส่งเสริมให้สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ใหม่ได้ด้วยตนเองอย่างมีเหตุผลและเป็นระบบ นอกจากนี้การนำเทคโนโลยีทางการศึกษา เช่น แอปพลิเคชัน “Wayground” ซึ่งมีลักษณะเป็นเกมภาษาอังกฤษเชิงโต้ตอบ (Interactive Game-Based Learning) มาบูรณาการในการเรียนรู้ จะช่วยเพิ่มแรงจูงใจ สร้างความสนุกสนาน นักเรียนสามารถร่วมกิจกรรมจากแอปพลิเคชันได้โดยไม่ต้องใช้โทรศัพท์มือถือ ครูสามารถปริ้น QR code กระดาษคำตอบสำหรับนักเรียนได้จากเว็บไซต์ได้ ซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ (Active Learning) ซึ่งสอดคล้องกับแนวคิดของ Vygotsky (1978) ที่เชื่อว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีเมื่อผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีบริบทใกล้เคียงกับความเป็นจริง และได้รับการสนับสนุนจากสื่อหรือเทคโนโลยีที่เหมาะสม จากปัญหาข้างต้น ผู้พัฒนานวัตกรรมเล็งเห็นว่า การใช้ “แบบฝึกทักษะโฟนิกส์” ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร และเข้าใจหลักการออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจน ประกอบกับการใช้เทคโนโลยีอย่างแอปพลิเคชัน Wayground ที่มีความน่าสนใจ นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบเกม เสียง ภาพ และการตอบสนองแบบโต้ตอบ (Interactive) จะช่วยสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ และเสริมสร้างการเรียนรู้อย่างสนุกสนาน ดังนั้น ผู้พัฒนานวัตกรรมจึงได้พัฒนาแบบฝึกทักษะโฟนิกส์ร่วมกับการใช้แอปพลิเคชันWayground ขึ้น เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษให้กับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยมุ่งหวังให้นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์สั้นๆได้ถูกต้อง ชัดเจน และเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนางสาวจิราพร สารการ
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนมีการใช้แอปพลิเคชันและการจัดกิจกรรมด้วยแบบฝึกโฟนิกส์
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีแอปพลิเคชันและการจัดกิจกรรมด้วยแบบฝึกโฟนิกส์
ผลลัพธ์ต่อชุมชน :
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมหลักสูตร
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]