ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           นักเรียนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ซึ่งเป็นระดับชั้นที่ต้องมีพื้นฐานด้านการอ่านออกเขียนได้ที่จะต้องใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนระดับชั้นต่อไป ควรจะต้องอ่านออกเขียนได้ตามมาตรฐานที่ หลักสูตรกำหนด อีกทั้ง รัฐบาลมีนโยบายที่จะสร้างความเข้มแข็งด้านการอ่านเขียนให้แก่นักเรียนประถมศึกษาอย่างจริงจังจึงมอบหมายให้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานดำเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สำนักทดสอบทางการศึกษาได้รับมอบหมายจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐานให้ดำเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์ด้าน การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนคือ ปลายภาคเรียนที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ประเมินเฉพาะปลายภาคเรียนที่ 1 โดยเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ แบบทดสอบวัด สมรรถนะนักเรียน ๓ ด้าน คือ อ่านออก อ่านรู้เรื่องและเขียนได้ซึ่งเป็นแนวทางในการดำเนินการจัดสอบและพัฒนา นักเรียนให้ได้มาตรฐานจากนโยบายของรัฐมนตีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและจุดเน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักทดสอบทางการศึกษา โดยการมอบหมายจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ดำเนินการประเมินผลสัมฤทธิ์นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ และผลการทดสอบพบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีปัญหาในด้านทักษะการเขียนสะกดคำในมาตราตัวสะกด และ พบว่านักเรียนจำนวนหลายคนที่เขียนตามคำบอกไม่ถูกต้องการเขียนสะกดคำคือ การจัดเรียงพยัญชนะ สระและวรรณยุกต์ ให้เป็นคำที่มีความหมายถูกต้องตามพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถานและ สามารถนำคำดังกล่าวไปใช้สื่อสารในชีวิตประจำวันได้เนื่องจากผู้วิจัยสนใจที่จะพัฒนาการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกด เพื่อให้นักเรียนมีทักษะในการเขียนสะกดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจึงไม่เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดปัญหาการเรียนการอ่านของนักเรียนโรงเรียนบ้านโนนรังใหญ่ ครูประจำชั้นปีที่ ๑ นักเรียนไม่สามารถอ่านตัวสะกดคำ จึงเป็นสาเหตุการเขียนตัวสะกดคำจึงส่งผลกระทบนักเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จึงจำเป็นต้องพัฒนาทักษะในการเขียนตัวสะกด เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเขียนตัวสะกดคำมาตราตัวสะกด การจัดการเรียนโดยใช้การจัดกิจกรรม แบบ Active Learning โดยใช้สื่อร้านค้า และบัตรคำ มาตราตัวสะกดแม่ กง และแบบฝึก นับว่าเป็นการเรียนที่น่าสนใจของผู้เรียนได้เหมาะสม ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ สร้างความน่าสนใจ ดังนั้นผู้วิจัยจึงสนใจที่จะพัฒนาทักษะมาตราตัวสะกด ของชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เพื่อจะทำให้นักเรียน เขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดได้ถูกต้องโดยผู้เรียนมีทักษะการเขียนสะกดคำที่ดีขึ้นหลังจาก ทำกิจกรรมการเรียน และแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดรวมทั้งเกิดความสนุกสนาน ไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน๑. ได้สื่อนวัตกรรมฝึกทักษะการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ ๑ ๒. ได้แบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ ๑ ๓. เป็นแนวทางในการนำแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดแม่ กง ไปใช้ในการพัฒนา ทักษะการเขียนสะกดคำมาตราตัวสะกดแม่ กง ของนักเรียน
ผลลัพธ์ต่อครู : ๑. ครูผู้สอนมีนวัตกรรมและแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถใช้สื่อและนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่าน การเขียนภาษาไทยได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ๒. ครูผู้สอนสามารถนำไปต่อยอดเพื่อหาแนวทางประยุกต์ใช้และพัฒนาปรับปรุงต่อไป
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ๑. ผู้บริหารให้การสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลายครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร ๒. บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนมีความน่าสนใจส่งผลให้การเรียนรู้ของผู้เรียนดีขึ้น และภาพลักษณ์ของสถานศึกษาด้านการจัดการเรียนการสอนพัฒนาขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนและผู้ปกครองให้ความร่วมมือ สนับสนุน และเห็นความสำคัญของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมการพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]