ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัน เป็นการจัดประสบการณ์สำคัญที่ ส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสติปัญญาของเด็กปฐมวัย เป็นการสนับสนุนให้เด็กได้รับรู้ เรียนรู้ สิ่งแวดล้อม รอบตัวด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า ผ่านการคิด การเปรียบเทียบจำนวน การส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญา ในด้านการจำแนก และการเปรียบเทียบมีองค์ประกอบที่สำคัญ ได้แก่ การจับคู่ การจำแนก และการ จัดกลุ่ม การเปรียบเทียบ เป็นต้น ซึ่งทักษะเหล่านี้เป็นพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่จะเป็นพื้นฐานช่วยเตรียม เด็กให้มีความพร้อมที่จะเรียนรู้คณิตศาสตร์ในขั้นต่อไปในอนาคต จึงจำเป็นต้องเน้นให้ผู้เรียนพัฒนา ความสามารถในด้านการรู้ค่าจำนวนตัวเลข ซึ่งรัตนา ถิ่นขาว (2550) ได้กล่าวว่า ให้ผู้เรียนได้มีโอกาส ทำกิจกรรมนั้นด้วยตนเอง ได้สัมผัส กระทำกับวัตถุของจริง ได้มีประสบการณ์กับสิ่งที่เป็นรูปธรรม ให้ผู้เรียนฝึกฝน สังเกต จำแนก เปรียบเทียบ เรียงลำดับ การวัดจำนวน การบอกตำแหน่ง และฝึกการนับ เพื่อจะให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะพื้นฐานที่จำเป็นในการบอกค่าตัวเลข ดังนั้น ดิฉันจึงต้องการจัดกิจกรรมให้เด็กนักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการเล่น “เรียนปนเล่น เล่นปนเรียนกระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมสำหรับเด็กปฐมวัย” นั้นก็คือการใช้กิจกรรมชุดเกมการศึกษาแก้ไขปัญหาคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าตัวเลข 1-20 เป็นการเล่นในที่นี้คือPlay – based Learning หรือกระบวนการเรียนรู้ผ่านการเล่น คือการผสมผสานระหว่างการสอน (Teaching ) และการเรียนรู้แบบ (Learning ) โดยเฉพาะช่วงปฐมวัยแล้วการนั่งจับเด็กให้นั่งเฉยๆเป็นชั่วโมงเพื่อท่องตัวหนังสือหรือบวกเลขจึงเป็นเรื่องที่ไม่เหมาะสมกับวัย ดังนั้นโดยธรรมชาติเด็กมักได้รับแรงกระตุ้นจากการเล่นจะช่วยส่งเสริมให้เด็กได้เกิดกระบวนการเรียนรู้ สำรวจ ทดลอง ลงมือปฏิบัติค้นหาและแก้ไขปัญหาด้วยตนเองผ่านจิตนาการของเขาอย่างสนุกสนาน เพราะทุกวันนี้เด็กในวัยอนุบาลจำเป็นต้องรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเลขเพราะว่าในแต่ละวันเด็กๆต้องได้รับเงินเพื่อไปซื้อขนมทานที่โรงเรียน หรือที่บ้าน ฉะนั้นยิ่งจำเป็นเพื่อให้เด็กๆได้เรียนรู้ฝึกฝน จดจำค่าจำนวน 1-20 โดยผ่านชุดกิจกรรมเกมการศึกษาและสามารถนำไปต่อยอดเรียนในชั้นสูงต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 1-3 โรงเรียนบ้านโนนรังใหญ่ ภายหลังได้รับการการจัดกิจกรรมชุดเกมคณิตศาสตร์ด้านการรู้ค่าตัวเลข 1-20 ของเด็กปฐมวัย มีทักษะที่สูงขึ้น และส่งผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญาสูงขึ้น เป็นไปตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้ในหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยกำหนด
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนมีนวัตกรรมและแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถใช้สื่อและนวัตกรรมอย่างสร้างสรรค์ เพื่อประยุกต์ใช้และส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของนักเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : บรรยากาศการจัดการเรียนรู้ทั้งในห้องเรียน และภายในบริเวรโรงเรียนมีความน่าสนใจส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนและผู้ปกครองให้ความร่วมมือ สนับสนุน และเห็นความสำคัญของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมการพัฒนาผู้เรียนมากขึ้น
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]