ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับท้องถิ่นนั้น คือ สิ่งสำคัญของหลักสูตรท้องถิ่น คือ การตอบสนองความต้องการของท้องถิ่นเนื้อหาหลักสูตรมีความหมายกับผู้เรียนโดยสามารถนําไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน การพัฒนาและการใช้หลักสูตรโดยจัดทำแผนการสอนและสื่อการเรียนรู้ที่ปรับจากหลักสูตรแกนกลางให้ตรงกับสภาพท้องถิ่นย่อมถือได้ว่าเป็นหลักสูตรท้องถิ่น ทั้งนี้จะต้องคํานึงถึงแนวทางการจัดการศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการสอนให้นักเรียนได้คิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย การสอนบูรณาการเนื้อหาสาระที่จําเป็นต่อชีวิตและสังคมรวมทั้งการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนเป็นสิ่งที่ผู้สอนควรมีการออกแบบและวางแผนอย่างรอบคอบเพราะผู้เรียนอยู่ในยุค Generation Z มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ กล้าแสดงออก ฉลาดรอบรู้ เพราะเติบโตมาพร้อมกับความรู้รอบด้าน สามารถ ค้นหาข้อมูลบนโลกอินเทอร์เน็ตได้อย่างอิสระ จึงเป็นความท้าทายที่ผู้สอนจะต้องวางแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้วิจารณ์ กล่าวคือ ผู้สอนในศตวรรษที่ 21 ควรปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางบรรยายเพื่อให้ผู้เรียนได้รับความรู้มากที่สุด เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ สนุกกับการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกอยากเรียนรู้ต่อไปตลอดชีวิต พัฒนาทักษะ การคิดขั้นสูงให้ผู้เรียนจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนเรียนรู้ร่วมกันโดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม มีการสื่อสารกันอย่างมีประสิทธิภาพมีทักษะการทำงานเป็นทีม มีการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาระหว่างศาสตร์ต่างๆ เรียนรู้จากการกระทำ มีการสะท้อนความคิดของตนเองกับคนอื่น ๆ ซึ่งวิธีการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (วิจารณ์ พานิช 2555) จากการการจัดการเรียนการสอน พบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านนาดีทุ่งเจริญ มีพื้นที่จำกัดทางการเกษตรในโรงเรียน ทำให้การจัดการเรียนการสอนด้านการเกษตรขาดประสิทธิภาพและความต่อเนื่องส่งผลให้นักเรียนขาดความรู้ และทักษะการปฏิบัติกิจกรรมด้านการเกษตร สะท้อนผ่านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการงานอาชีพที่อยู่ใน ระดับปานกลางและต่ำ ตลอดจนขาดแรงจูงใจในการเรียนการสอนด้านการเกษตร จากความเป็นมาและความสำคัญ ของปัญหาดังกล่าวจึงมีความสนใจที่จะศึกษาการพัฒนาความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Active Leaning ร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning) เรื่อง การปลูกผักสวนครัวแบบผสมผสานตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง วิชาการงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยให้ นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติการทำกิจกรรมการปลูกผักในท้องถิ่น โดยประยุกต์ใช้รูปแบบสวนเกษตรพอเพียง บริเวณพื้นที่ข้างอาคารเรียนภายในโรงเรียน เพื่อให้มีผลผลิตทางการเกษตรที่ปลอดภัย ซึ่งถือได้ว่าเป็นการให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเกษตรและเล็งเห็นความสำคัญของหลักสูตรท้องถิ่นซึ่งจะมีส่วนช่วยให้การพัฒนาการเรียนการสอนของนักเรียนและครูใน โรงเรียนให้มีประสิทธิภาพและเป็นหลักสูตรการสอนที่เกิดจากชุมชนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนการสอนของโรงเรียนในชุมชน และเป็นการขยายผลจากชุมชนสู่โรงเรียนทำให้นักเรียนสามารถนำความรู้ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ตรงตาม ความต้องการของชุมชน นักเรียน ครูและเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีส่วนร่วมในการลงมือปฏิบัติจริงจะทำให้ผู้เรียนสามารถจดจำบทเรียนได้และสามารถนำบทเรียนที่ได้เรียนรู้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ทีทันสมัย น่าสนใจ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ที่น่าสนใจเหมาะแก่การเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]