ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ต้องพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ นอกจากจะขึ้นอยู่กับผู้เรียน ครูผู้สอน และสภาพแวดล้อมยังเป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น โดยเฉพาะวิธีการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนจำเป็นต้องศึกษาและพัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับเนื้อหาและระดับของผู้เรียน ครูผู้สอนทำหน้าที่ร่วมวางแผนในกิจกรรมที่เหมาะสม จัดบรรยากาศสภาพแวดล้อม สื่อการเรียนการสอน รวมทั้งอำนวยความสะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรู้ ด้วยการให้ผู้เรียนทำกิจกรรม หรือตั้งคำถามที่กระตุ้น ให้นักเรียนคิด อธิบาย และให้เหตุผล การพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ในเรื่องรูปเรขาคณิตสามมิติ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สาระสำคัญคือ รูปเรขาคณิตสามมิติเป็นรูปเรขาคณิตที่แสดงถึงความกว้าง ความยาว ความลึก นอกจากนี้ยังมีความหนา นูน และมีฐานหรือหน้าตัดเป็นรูปเรขาคณิตสองมิติ เช่น ทรงกระบอก ทรงกลม กรวย พีระมิด และปริซึม เมื่อคลี่ออกจะได้รูปที่ประกอบด้วยรูปเรขาคณิตสองมิติที่สามารถประกอบเป็นรูปเรขาคณิตสามมิติได้ เพื่อเชื่อมโยงความรู้สู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิตประจำวัน ที่เป็นทักษะพื้นฐานที่เหมาะสมกับการพัฒนาผู้เรียนในระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ข้าพเจ้า เป็นครูผู้สอนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะกระบวนการเรียนรู้ในการทำแบบฝึกหัดในเรื่อง รูปเรขาคณิตสามมิติ ไม่ค่อยถูกต้อง โดยดูจากการทำแบบฝึกหัด และจากการได้สอบถามผู้เรียนที่ไม่เข้าใจ เหตุเนื่องมาจากผู้เรียนเกิดปัญหาในการแยกชนิดของรูปเรขาคณิตสามมิติ ขาดความรู้ความเข้าใจในการ วิเคราะห์ ปัญหาดังกล่าวเกิดจากผู้เรียนไม่ได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด ส่งผลให้การประเมินผลสัมฤทธิ์ในเรื่องดังกล่าวของผู้เรียนอยู่ในระดับต่ำ ไม่บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด ข้าพเจ้าได้สังเคราะห์ปรัชญาสรรคนิยม ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ของผู้เรียน วิเคราะห์ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Dewey ที่พัฒนาการเรียนรู้ด้วยการลงมือกระทำ และวิเคราะห์แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก ที่เน้นการคิด ลงมือทำ และนำเสนอของผู้เรียน สู่การออกแบบนวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะ ซึ่งเป็นนวัตกรรม ที่ส่งเสริมในเรื่องรูปเรขาคณิตสามมิติ ที่สามารถนำไปใช้ในการดำรงชีวิตประจำวันและในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยออกแบบเนื้อหาของนวัตกรรมให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์หลักสูตรคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยความสำคัญและความจำเป็นของการพัฒนาดังกล่าว เพื่อให้นักเรียนเกิดทั้งความรู้ทักษะและกระบวนการ ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง รูปเรขาคณิตสามมิติโดยใช้แบบฝึกทักษะ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน๑. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรื่อง รูปเรขาคณิตสามมิติ และยกตัวอย่างรูปเรขาคณิตสามมิติในชีวิตประจำวันได้ ๒. เพื่อพัฒนาด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ๓. เพื่อพัฒนาเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน มีความมุมานะในการทำความเข้าใจปัญหาและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์
ผลลัพธ์ต่อครู : ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรื่อง รูปเรขาคณิตสามมิติสูงขึ้น ผู้เรียนยกตัวอย่างรูปเรขาคณิตสามมิติในชีวิตประจำวันได้ ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์อยู่ในระดับดี ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาเพิ่มขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : กระบวนการชุมชนทางวิชาชีพ จะช่วยยกระดับความรู้ความเข้าใจของครูแต่ละคน ทั้งมิติความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาที่จะสอนและความรู้ความเข้าใจต่อการสอน เช่น หลักสูตร จิตวิทยาการสอน การออกแบบกิจกรรม การวัดและประเมินผล
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการนิเทศภายใน
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]