ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในยุคปัจจุบันการเปลี่ยนแปลงทางด้านเทคโนโลยีสังคมและเศรษฐกิจได้ส่งผลต่อการศึกษาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โรงเรียนในฐานะองค์กรทางการศึกษาจำเป็นต้องมีการปรับตัวและต้องมีการยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยต้องอาศัยครูมืออาชีพที่มีความรู้ ความสามารถ และมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตามบริบทที่เปลี่ยนแปลง โดยเฉพาะในยุคที่เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษาเข้ามามีบทบาทในการเรียนการสอน กระบวนการ “ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” (Professional Learning Community: PLC) จึงเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาครูให้สามารถเรียนรู้ร่วมกัน แบ่งปันประสบการณ์ และสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน จากการวิเคราะห์บริบทของโรงเรียนบ้านไทยโพนทรายพบว่าครูยังขาดแนวทางในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่เป็นระบบและต่อเนื่อง ขาดเวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนยังไม่ตอบโจทย์ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 อย่างเต็มที่ เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว จึงได้ส่งเสริมให้เกิดการฝึกอบรมและพัฒนาครูในรูปแบบของ PLC พร้อมทั้งจัดทำนวัตกรรมคู่มือ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนานวัตกรรมของครูอย่างเป็นรูปธรรม มีระบบ และสามารถนำไปใช้ในบริบทของตนเองได้อย่างเหมาะสม อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในภาพรวมต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนด้านนักเรียน นักเรียนได้รับประโยชน์จากการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อความแตกต่างและความต้องการเฉพาะบุคคล มีพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้งพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้มากขึ้น รู้จักคิดวิเคราะห์ สื่อสาร และทำงานร่วมกับผู้อื่น ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างครูกับนักเรียนช่วยส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ที่เอื้อต่อความสำเร็จ
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และตระหนักถึงบทบาทของตนในฐานะครูมืออาชีพ เกิดการเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครู ทำให้สามารถพัฒนาวิธีการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียนในแต่ละระดับ ครูมีทักษะการคิดวิเคราะห์ การวางแผน การจัดการเรียนรู้ และการประเมินผลที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ครูมีภาวะผู้นำทางวิชาชีพ กล้าคิด กล้าแสดงออก และเปิดใจรับฟังความคิดเห็นจากเพื่อนร่วมงาน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีระบบการพัฒนาวิชาชีพครูที่ต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ สามารถขับเคลื่อนนโยบายด้านคุณภาพการศึกษาได้จริง วัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกันและการพัฒนาอย่างเป็นระบบกลายเป็นส่วนหนึ่งขององค์กรส่งผลให้โรงเรียนมีความเข้มแข็งในการจัดการศึกษา และได้รับความเชื่อมั่นจากชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง เกิดเครือข่ายความร่วมมือภายในองค์กรที่มีประสิทธิภาพ และส่งเสริมการทำงานเป็นทีมอย่างยั่งยืน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. การมีผู้นำทางวิชาชีพที่เข้มแข็ง ผู้บริหารสถานศึกษาต้องมีวิสัยทัศน์และบทบาทเชิงรุกในการส่งเสริม สนับสนุน และเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง รวมถึงให้โอกาสและสร้างแรงจูงใจให้ครูเข้าร่วม PLC อย่างจริงจัง 2. ความร่วมมือและการมีส่วนร่วมของครูทุกคน ความสำเร็จเกิดจากความร่วมแรงร่วมใจของครูในการเรียนรู้ร่วมกัน แบ่งปันประสบการณ์ และเปิดใจรับฟังความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ 3. วัฒนธรรมองค์กรที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร่วมกัน สถานศึกษาต้องสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ มีพื้นที่ปลอดภัยสำหรับการสะท้อนคิด การทดลองแนวทางใหม่ และการเรียนรู้จากข้อผิดพลาด 4. มีระบบสนับสนุนและโครงสร้างชัดเจน ต้องมีการวางแผนกระบวนการดำเนินงาน และการติดตามผลอย่างเป็นระบบ เช่น การกำหนดบทบาทของทีม PLC ตารางการประชุม การเก็บข้อมูล และการสะท้อนผล 5. การใช้ข้อมูลเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต การสะท้อนผล และผลการเรียนรู้ของนักเรียน ต้องถูกนำมาวิเคราะห์และใช้ในการวางแผนปรับปรุงการสอนอย่างเป็นระบบ 6. การสนับสนุนจากชุมชนและหน่วยงานภายนอก การได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานต้นสังกัด ช่วยเสริมพลังให้ครูและโรงเรียนสามารถพัฒนาต่อเนื่องได้อย่างยั่งยืน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการบริหารจัดการ
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]