ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรม อันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและ เสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจ และความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ท้าให้สามารถประกอบกิจธุระ การงานและดำเนินชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุขและเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ กระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีตลอดจนน้าไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทางเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณีสุนทรียภาพเป็นสมบัติล้ำค่าควรแก่การเรียนรู้อนุรักษ์และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป (กระทรวงศึกษาธิการ. 2551 : 37) จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการสอนภาษาไทยในชั้นประถมศึกษา พบว่ายังมีนักเรียนที่ขาดทักษะการอ่านการเขียนส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ครูผู้สอนจึงจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนคำพื้นฐานซึ่งเป็นอีกวิธีหนึ่งที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจในบทเรียนได้ดีขึ้นเพราะแบบฝึกทักษะเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในการสอนภาษา แบบฝึกทักษะจะทำให้เด็กเกิดความแม่นยำ คล่องแคล่วในแต่ละทักษะสามารถใช้ภาษาสื่อความหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีความคิดและเหตุผล และยังสามารถเร้าความสนใจของนักเรียนได้เป็นอย่างดีและสร้างความสนุกสนานโดยไม่เกิดความเบื่อหน่ายในการฝึกซ้ำ ดังนั้นการสอนภาษาไทยให้นักเรียนมีทักษะในการฟัง พูด อ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างคล่องแคล่ว รวดเร็วและถูกต้อง เครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งที่ใช้ฝึกทักษะทางภาษา คือ แบบฝึก ดังที่กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่า การสอนภาษาไทยให้สนุกต้องให้นักเรียนได้ทำแบบฝึก การใช้แบบฝึกเป็นสื่อการสอนที่จัดทำขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาทำความเข้าใจ ฝึกฝนจนเกิดแนวคิดที่ถูกต้องและเกิดทักษะในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นอกจากนี้แบบฝึกหัดยังเป็นเครื่องช่วยบ่งชี้ให้ครูทราบว่าผู้เรียนหรือผู้ใช้แบบฝึกมีความรู้ความเข้าใจบทเรียนและสามารถนำความรู้ไปใช้ได้มากน้อยเพียงใด แบบฝึกมีความสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอน และมีความสำคัญในการช่วยเหลือให้นักเรียนพัฒนาทักษะทางภาษา ซึ่งในการฝึกทักษะจำเป็นต้องอาศัยแบบฝึกทักษะในการฝึกฝน หรือฝึกปฏิบัติเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้จากการปฏิบัติด้วยตนเองและช่วยให้ผู้เรียนสามารถอ่านเขียนได้ถูกต้องแม่นยำ สื่อความหมายได้และเกิดการเรียนรู้ได้ดีจากหลักการและเหตุผลดังกล่าวครูผู้สอนจึงได้ดำเนินการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านและการเขียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยแบบฝึกทักษะพัฒนาการอ่านและการเขียนคำพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการพัฒนาทางด้านการอ่านและการเขียนคำพื้นฐานได้อย่างมีประสิทธิภาพและเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้ในระดับสูงขึ้นต่อไป ในการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยนั้นทางโรงเรียนอุบลวิทยาคม ได้ทำการประเมินความสามารถในการอ่านการเขียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2567 พบว่าบางส่วนยังขาดทักษะในการอ่านและการเขียน ค่อนข้างมาก ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ต่ำกว่าเป้าหมายโดยเฉพาะวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนในวิชาอื่น ๆ นักเรียนจำเป็นต้องอ่านเขียน ให้ถูกต้อง โรงเรียนได้เห็นความสำคัญของสื่อนวัตกรรมการสอน และน้ามาช่วยในการพัฒนาการอ่านการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกปีที่ 5 ซึ่งได้นำมาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเป็นพิเศษเพื่อเสริมการสอนโดยการสร้างสื่อนวัตกรรมเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจเนื้อหาบทเรียนที่ยุ่งยากซับซ้อนได้ง่ายขึ้นได้ในระยะเวลาอันสั้นและสามารถช่วยให้เกิดความคิดรวบยอดในเรื่องนั้นได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว โดยคำนึงความเหมาะสมด้านหลักสูตรเนื้อหาสภาพผู้เรียนท้องถิ่นและสภาพสังคมปัจจุบันในการแก้ปัญหาการอ่านและการเขียนค้าคล้องจองของนักเรียน จากเหตุผลดังกล่าวจึงได้พัฒนาการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้สื่อนวัตกรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยให้มีประสิทธิภาพต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน 1. นักเรียนได้เรียนหลักกากรอ่านเขียน จากการใช้นวัตกรรมการอ่านเขียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2.นักเรียนได้ฝึกการแก้ไขสถานการณ์จากกิจกรรม อ่านออก เขียนได้ ที่มีความหลากหลายซึ่งทำให้นักเรียนรู้สึกผ่อนคลาย สนุกสนาน เกิดความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ จนนักเรียนเกิดความสนใจในบทเรียนมากยิ่งขึ้น เรียนรู้เรื่องต่างๆอย่าง สนุกสนานและท้าทายความสามารถด้วยการคิดด้วยตนเอง ทำให้ได้รับประสบการณ์ตรง เป็นการเปิดโอกาสให้ นักเรียนมีส่วนร่วม และสามารถบูรณาการได้อย่างหลากหลาย 3. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนในรายวิชาภาษาไทยมากขึ้น สังเกตได้จากการที่นักเรียนตั้งใจ เรียน สนุกสนานในระหว่างการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้และให้ความร่วมมือในการจัดการเรียนการสอนเป็น อย่างดี
ผลลัพธ์ต่อครู : 1. ครูเกิดกระบวนการแลกเปลี่ยนความคิดภายใต้กิจกรรม PLC ของคณะครูและผู้บริหารภายใน โรงเรียนสำหรับการพัฒนานวัตกรรมดังกล่าว เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาความสามารถของนักเรียน 2. ครูผู้สอนสามารถนำกระบวนการดำเนินการ และกระบวนการพัฒนานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้ใน การสร้างสรรค์นวัตกรรมชิ้นใหม่หรือนำไปปรับใช้ในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ระดับชั้นอื่นหรือในกลุ่ม สาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ 3. ครูสามารถนำความรู้ที่ได้รับจากกระบวนการผลิตนวัตกรรมไปเผยแพร่เพื่อเป็นแนวทางการแก้ไขปัญหาหรือแนวทางการพัฒนานักเรียนให้กับบุคลากรทางการศึกษาท่านอื่น ๆ ได้ 4. ครูมีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ เพื่อนาความรู้ที่ได้รับมาพัฒนาการสอนให้เหมาะสมกับ นักเรียน โดยคำนึงถึงความหลากหลายของผู้เรียน 5. ครูมีความรู้ความเข้าใจในกระบวนการพัฒนาคุณภาพนักเรียน โดยนำความรู้มาพัฒนารูปแบบ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน ผ่านกระจัดการเรียนรู้ในชั่วโมงเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : 1.ผู้บริหารสถานศึกษาได้รับการยอมรับ จากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด ตลอดจนหน่วยงานอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2.มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน 3.ได้รับความร่วมมือจากวิทยากรที่ มีความรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้ความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักสูตร 4.มีการนำนวัตกรรมเทคโนโลยีมาใช้สนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างเหมาะสม 5.ผู้บริหารให้การสนับสนุนในการจัดทำแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายครอบคลุม เนื้อหาของหลักสูตร
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : 1. ผู้ปกครองนักเรียน โดยได้เข้ามาศึกษาเยี่ยมชมการจัดการเรียนการสอน และการจัดแหล่งการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน 2. มีความร่วมมือระหว่างผู้บริหาร ครูผู้สอนนักเรียน ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาในการจัดหาและผลิตสื่อการเรียนการสอน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]