ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที มุ่งเน้นให้ผู้ เรียนมีความสามารถในการอ่าน Reading และการเขียน (Writing) หรือ 3R8C เนื่องจากซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นที่ต้องปลูกฝังให้ผู้เรียนสามารถอ่าน เขียน และเชื่อมโยงความรู้ ทักษะการอ่านการเขียน จึงมีความสำคัญสำหรับการดำรงชีวิตและการเรียนรู้ การพัฒนาความสามารถในการอ่านการเขียนตามหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พบว่า คุณภาพผู้เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จะต้องมีความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียน สื่อความหมาย เพื่อเชื่อมโยงความรู้สู่การเรียนรู้และการดำรงชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะการอ่านการเขียน ที่เป็นทักษะพื้นฐานที่เหมาะสมกับการพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ผลการประเมินด้านการอ่านการเขียนของผู้เรียนของโรงเรียนบ้านกุดกะเสียน ในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการอ่านการเขียน คือ การอ่านเขียนคำ ประโยค และเรื่องราว ไม่เหมาะสมกับวัย ข้าพเจ้าเป็นครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการอ่านการเขียน สังเกตจากการเขียนตามคำบอก การแต่งประโยค การเขียนเรื่องตามจินตนาการหรือการคัดลายมือ พบว่า ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนด ส่งผลให้การประเมินการอ่านการเขียนของผู้เรียน อยู่ในระดับต่ำ และยังส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาอื่นๆไม่บรรลุเป้าหมายที่กำหนด ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์แนวคิดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ที่เน้นการคิด ลงมือทำ และนำเสนอของผู้เรียน สู่การออกแบบนวัตกรรม คือ แบบฝึกทักษะ ซึ่งเป็นนวัตกรรมที่ส่งเสริมการอ่านการเขียนของผู้เรียน ที่สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย โดยออกแบบเนื้อหาของนวัตกรรมให้สอดคล้องกับการวิเคราะห์หลักสูตรภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่๓และบัญชีคำพื้นฐานระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ คัดเลือกคำที่มีตัวการันต์ ด้วยความสำคัญและจำเป็นของการพัฒนาการอ่านการเขียน ดังกล่าว ข้าพเจ้าจึงได้พัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อพัฒนาการอ่านการเขียน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกทักษะ

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ ด้านการคิดวิเคราะห์อยู่ในระดับดี สังเกตได้จาก การอธิบายความสัมพันธ์ การจําแนกองค์ประกอบ การสังเกตความแตกต่าง การอธิบาย การบอกความหมาย
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูได้พัฒนาสื่อและกระบวนการเรียนรู้
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีความพึงพอใจและเชื่อมั่นต่อการจัดการเรียนรู้ของครู
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]