ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติแสดงให้เห็นถึงความเป็นเอกราชและวัฒนธรรมของชาติ ที่สืบทอดมาจากรุ่นสู่ รุ่น การที่จะรักษาภาษาไทยให้ดำรงอยู่ได้นั้นจำเป็นต้องให้ความสำคัญในการศึกษารายวิชาภาษาไทยให้มากขึ้นเพื่อให้ สามารถใช้ภาษาได้อย่างถูกต้องตามหลักการใช้ภาษาและตามกาลเทศะ อีกทั้งเพื่อใช้ในการสื่อสารให้เกิดความเข้าใจ ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้ กำหนดการเรียนทักษะภาษาไทยในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 โดยเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ทั้ง 5 สาระ คือ การอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด หลักการใช้ภาษาไทย และวรรณคดีและวรรณกรรมในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องมีทักษะการอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ เรื่องสั้นๆ บอกความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน และคาดคะเนเหตุการณ์ที่จากเรื่องที่อ่าน อ่านหนังสือตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอ บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณ์ที่พบในชีวิตประจำวัน มีมารยาทในการอ่าน ซึ่งสาระการเรียนรู้การอ่าน ถือเป็นสาระสำคัญของการเรียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้เรื่องอื่นๆ หากนักเรียนสามารถอ่านออกเสียงเป็นคำได้ก็สามารถอ่านเป็นประโยค อ่านเรื่องราวส่งผลไปถึงการอ่านจับใจความได้และ เขียนได้ในลำดับต่อไป ด้วยเหตุนี้ครูจึงให้ความสำคัญกับการสอนอ่านกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เน้นให้อ่านออกเขียนได้ จึงมีความสนใจในการคิดค้นนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านให้กับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านได้ จำสระได้และทำแบบทดสอบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ให้สูงขึ้น

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านและการเขียนตามเป้าหมายของนวัตกรรมนักเรียนด้านการอ่าน (Read) ด้านการสร้างคำ (Build) ด้านการเขียนตามคำบอก (Dictation) ด้านการเขียน (Writeด้านการพูด/สื่อสาร (Speak/Share)) สามารถฟัง–อ่าน–เขียน–พูด ได้เชื่อมโยงกันและโดยออกแบบให้สอดคล้องกับพัฒนาการเแบบค่อยเป็นค่อยไป
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูต้องทำหน้าที่มากกว่า “ผู้สอน” แต่เป็น “ผู้ออกแบบการเรียนรู้และผู้สนับสนุนการพัฒนา”เรียนรู้เป็นระบบและต่อเนื่องให้นักเรียนค่อย ๆ พัฒนาจากการพึ่งพาครูไปสู่การทำได้ด้วยตนเอง กล้าอ่าน กล้าเขียน และมีทัศนคติที่ดีซึมซับรูปแบบภาษาอย่างถูกต้องทั้งในและนอกห้องเรียน
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผู้บริหารสถานศึกษามีบทบาทสำคัญในการขับเคลื่อนนวัตกรรมให้เกิดผลสำเร็จอย่างเป็นระบบ ทั้งด้านนโยบาย การสนับสนุนทรัพยากร และการกำกับติดตาม เพื่อให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และนักเรียนบรรลุเป้าหมายการอ่านออกเขียนได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องและเป็นกำลังสำคัญที่ช่วยเสริมการเรียนรู้จากโรงเรียนสู่บ้าน จะช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 สามารถอ่านออก เขียนได้อย่างมั่นใจ และพัฒนาได้รวดเร็วยิ่งขึ้น เช่นส่งเสริมการฝึกอ่านที่บ้าน สร้างบรรยากาศรักการอ่าน ให้กำลังใจและเสริมแรงติดตามความก้าวหน้าการพัฒนาเป็นไปอย่างต่อเนื่องและตรงจุดพร้อมประสานความร่วมมือกับโรงเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]