ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนกระบวนการเรียนรู้ และการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาความคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ มีทักษะที่ สำคัญทั้งทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะในศตวรรษที่ ๒๑ ในการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สามารถแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ มีการสังเกต ตั้งคำถาม ตั้งสมมติฐาน และทดสอบสมมติฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ เลือกและใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์ เครื่องมือดิจิทัล ในการเก็บรวบรวมข้อมูลและหลักฐานที่สังเกตหรือทดลองได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม ลงข้อสรุปโดยอาศัยข้อมูลและหลักฐานที่ได้มาจากการสังเกตหรือการทดลอง โดยนำอัตลักษณ์สถานศึกษามาประยุกต์เข้ากับเนื้อหาสาระที่จำเป็นต้องเรียนรู้ โรงเรียนบ้านดงยาง ได้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามความมุ่งหวังของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 (ปรับปรุง 2560) มีจุดประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนทั้งด้านความรู้ความสนใจและความถนัดทำให้ผู้เรียนมีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันประกอบด้วยสภาพสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาครูผู้สอนจึงจัดทำแผนการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการพัฒนาทักษะการคิด แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ด้วยกิจกรรมในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบในรูปแบบการสอนแบบการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning )โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านดงยาง ให้นักเรียนเกิดสมรรถนะตามที่กำหนด สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันในบริบทต่างๆ อย่างถูกต้องและเหมาะสม โดยการพัฒนานวัตกรรมในเรื่อง “ว่าว” มีความสำคัญในหลายด้านทั้งการศึกษา เทคโนโลยี กีฬา และการส่งเสริมวัฒนธรรม ว่าวไม่เพียงแต่เป็นกิจกรรมนันทนาการที่สนุกสนานเท่านั้น แต่ยังเป็นเครื่องมือที่ช่วยเสริมสร้างความรู้ในด้านวิทยาศาสตร์ ช่วยฝึกทักษะการประสานงาน และเป็นเครื่องมือในการแข่งขันที่นำไปสู่การพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ ในด้านการบิน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1) นักเรียนเกิดทักษะการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ 2) นักเรียนอธิบายการใช้ประโยชน์จากสมบัติของวัสดุด้านต่าง ๆ และสามารถเลือกใช้วัสดุในการทำว่าวตามสมบัติของวัสดุชนิดนั้นได้เหมาะสม 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรมนำความรู้เรื่องสมบัติของวัสดุด้านต่างๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมการศึกษาพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ด้วยกิจกรรมในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่5
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีนวัตกรรมการศึกษาพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ด้วยกิจกรรมในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่5
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง และชุมชน มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการศึกษาพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ด้วยกิจกรรมในโครงการวิทยาศาสตร์พลังสิบ
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]