ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           จากการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่า นักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะในการอ่านจับใจความสำคัญ ไม่สามารถแยกแยะใจความสำคัญและรายละเอียดของเรื่องได้อย่างถูกต้อง รวมถึงไม่สามารถเขียนสรุปความจากสิ่งที่อ่านได้อย่างชัดเจน สาเหตุส่วนหนึ่งเกิดจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการบอกเล่าและการท่องจำ ทำให้นักเรียนขาดโอกาสในการฝึกคิดวิเคราะห์และลงมือปฏิบัติจริง แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น การอ่าน การคิดวิเคราะห์ การอภิปราย การทำงานเป็นกลุ่ม และการนำเสนอผลงาน ซึ่งช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง และสามารถพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น ผู้รายงานจึงได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิด Active Learning ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การจับใจความสำคัญชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอุบลวิทยาคม เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างตั้งใจ มีความกระตือรือร้น และเปิดใจในการเรียนรู้ นักเรียนควรมีความพร้อมในการอ่าน การคิด และการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่น รวมทั้งมีความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย การจัดกิจกรรมแบบ Active Learning จะประสบความสำเร็จได้ เมื่อนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแท้จริง เช่น การอ่านบทความ การวิเคราะห์ การอภิปราย และการเขียนสรุปความ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย และสามารถพัฒนาทักษะได้อย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูผู้สอนเป็นปัจจัยสำคัญที่สุดในการขับเคลื่อนนวัตกรรมให้ประสบความสำเร็จ โดยครูต้องมีความรู้ ความเข้าใจในหลักการและแนวคิดของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูต้องมีความสามารถในการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์ผู้เรียน และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสมกับระดับความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคล นอกจากนี้ ครูต้องทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ (Facilitator) มากกว่าการเป็นผู้บรรยาย โดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้คิด วิเคราะห์ แสดงออก และลงมือปฏิบัติจริง พร้อมทั้งให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่อง ครูควรมีการติดตาม ประเมินผล และสะท้อนผลการเรียนรู้ของนักเรียน เพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนได้รับการสนับสนุนในการพัฒนานวัตกรรม ทั้งด้านสื่อและอุปกรณ์ การส่งเสริมครูให้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ ครูยังได้รับโอกาสพัฒนาตนเอง และแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูท่านอื่น เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ต่อไป
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ส่งเสริมให้นักเรียนที่เป็นเยาวชนในชุมชนมีพัฒนาการด้านการอ่านและการเขียนให้ดียิ่งขึ้นอย่างต่อเนื่อง
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]