ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ทั้งในด้านการคิดวิเคราะห์ การมีเหตุมีผล และการวางแผนอย่างเป็นระบบ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551) อย่างไรก็ตาม ปัญหาที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาคือ นักเรียนมักมีทัศนคติเชิงลบต่อวิชาคณิตศาสตร์ โดยมองว่าเป็นวิชาที่ยากและซับซ้อน ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด โดยเฉพาะเนื้อหาเรื่อง "อัตราส่วนและร้อยละ" ซึ่งเป็นเนื้อหาที่มีความเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันสูง แต่นักเรียนส่วนใหญ่มักประสบปัญหาในการตีความโจทย์ปัญหาและการเปลี่ยนความสัมพันธ์เชิงปริมาณให้เป็นสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์(สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี [สสวท.], 2560) ปัญหานี้สอดคล้องกับแนวคิดของ เปียเจต์ (Piaget, อ้างถึงใน ทิศนา แขมมณี, 2560) ที่ระบุว่านักเรียนในช่วงวัยนี้อยู่ในระยะการคิดแบบรูปธรรมไปสู่นามธรรม หากขาดสื่อการสอนที่ช่วยลำดับความคิดอย่างเหมาะสม จะทำให้นักเรียนเกิดความสับสนในเนื้อหาที่มีความซับซ้อน จากการสำรวจปัญหาในชั้นเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า กระบวนการเรียนรู้แบบเดิมที่เน้นการบรรยายไม่สามารถตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ (ไพจิตร สะดวกการ, 2558) ได้เสนอแนะว่า การใช้ชุดฝึกทักษะเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนตามความสามารถของตนเอง มีโอกาสทบทวนซ้ำจนเกิดความชำนาญ ซึ่งจะช่วยสร้างความมั่นใจและลดความวิตกกังวลในการเรียนคณิตศาสตร์ลงได้ ด้วยเหตุนี้ ผู้จัดทำจึงเห็นความสำคัญในการพัฒนา ชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ โดยยึดหลักการจัดกิจกรรมจากง่ายไปหายาก เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างมีประสิทธิภาพ และมุ่งหวังให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้นอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียน1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาเรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้โจทย์ปัญหาในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะทักษะการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลที่ดีขึ้นจากการฝึกฝนด้วยชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ 3.นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความพึงพอใจและมีเจตคติที่ดีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละในระดับมาก
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพิ่มขึ้น
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชนมีความพึงพอใจในการศึกษาของโรงเรียน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]