ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ในสังคมปัจจุบันนี้มีความเจริญก้าวหน้า และมีการเปลี่ยนแปลงอยางรวดเร็วในด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะด้านข้อมูลข่าวสารและเทคโนโลยี ซึ่งภาษาอังกฤษถือเป็นภาษาที่มีความสำคัญต่อการเปลี่ยนแปลงต่อผู้คนทั่วโลก อีกทั้งยังมีบทบาทในมิติด้านเศรษฐกิจ การเมือง วัฒนธรรม และการประกอบอาชีพ การศึกษาไทยควรพัฒนาให้ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่เข้ามามีบทบาทต่อชีวิตคนไทยในปัจจุบัน เพราะเป็นภาษาสากลที่มีการใช้เป็นเครื่องมือติดต่อสื่อสารเพื่อให้เกิดความเข้าใจซึ่งกันและกัน และการศึกษาค้นคว้าหาความรู้วิทยาการสมัยใหม่ต่าง ๆ ส่วนในด้านเศรษฐกิจ ภาษาอังกฤษก็มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะทำให้การติดต่อเจรจาการต่อรองทางการค้าและการลงทุนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ กระทรวงศึกษาธิการได้ตระหนักถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษ จึงกำหนดให้มีการจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ และได้กำหนดวิชาภาษาอังกฤษเป็นวิชาหนึ่งในหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นกลุ่มสาระการเรียนรูพื้นฐานหนึ่งในแปดกลุ่ม โดยเรียนในทุกช่วงชั้น เริ่มตั้งแต่ประถมศึกษา เพื่อเป็นการสร้างพื้นฐานที่ดีในการใช้ภาษาอังกฤษ และมุ่งเน้นให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสารแสวงหาความรู้ด้านต่าง ๆ ตลอดจนเป็นแนวทางในการศึกษาต่อในระดับสูงขึ้นไป (กรมวิชาการ ๒๕๔๕:๑) การเรียนการสอนภาษาต่างประเทศปัจจุบันนี้เป็นแนวการสอนเพื่อการสื่อสาร ที่มุ่งเน้นการสร้างและพัฒนาทักษะทั้ง ๔ ด้าน ได้แก่ ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน ความรู้เรื่องคำศัพท์ (พิสมัย รุ่งโรจน์นิมิตชัย ๒๕๔๘: บทนำ) ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยที่เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ในปัจจุบันพบว่าปัญหาพื้นฐานของการเรียนทักษะทั้งสี่ คือปัญหาคำศัพท์เนื่องจากความรู้ ด้านคำศัพท์ไม่เพียงพอ เป็นสาเหตุสำคัญที่ทำให้นักเรียนไม่ประสบความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นทักษะ การฟัง พูด อ่าน และเขียน ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญและจำเป็นที่นักเรียนจะต้องมีพื้นฐานเกี่ยวกับคำศัพท์ จึงจะสามารถเรียนภาษาได้ดี จึงเป็นที่ยอมรับว่า“คำศัพท์” เป็นหัวใจสำคัญในการศึกษาภาษาอย่างหนึ่ง (มานพ ประธรรมสาร. ๒๕๓๘ : ๕) และสมใจหอมสุวรรณ (๒๕๔๔ : ๓๘) ได้กล่าวว่า ในการเรียนภาษา ความรู้เรื่องคำศัพท์มีความสัมพันธ์และเป็นพื้นฐานของทักษะ การฟัง พูด อ่าน และเขียน คำศัพท์ถือเป็นความรู้พื้นฐานที่มีความสำคัญต่อการเรียนภาษา ถ้าหากผู้เรียนมีคลังคำศัพท์ไม่มากพอจะส่งผลให้เกิดความไม่เข้าใจและไม่สามารถสื่อสารภาษานั้นได้ ซึ่งการเรียนรู้คำศัพท์จะช่วยให้ผู้เรียนมีความเชื่อมั่นในการใช้ภาษาการเรียนรู้คำศัพท์ตามโครงสร้างของหลักภาษาควบคู่ไปกับความหมายของคำศัพท์นั้น ผู้เรียนจะสามารถพัฒนาการเรียนรู้ภาษาและจัดเรียงคำได้อย่างถูกต้องมากยิ่งขึ้น (Allen, E., D. and Vallete, R., M., ๑๙๗๗) จะเห็นได้ว่าการที่ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานทางคำศัพท์ที่มากพอ ถือเป็นปัจจัยที่ช่วยสนับสนุนให้เกิดการพัฒนาทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และเขียนได้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ตลอดจนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ให้เข้ากับสถานการณ์และบริบทต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game- Based Learning: GBL) เป็นการนำองค์ประกอบของเกมมาใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถเพิ่มแนวคิด แนะนำแนวทาง และเป้าหมายสุดท้ายให้กับผู้เรียน (Pho and Dinscore, ๒๐๑๕; ณัฐญา นาคะสันต์ และชวณัฐ นาคะสันต์)การจัดการเรียนรู้แบบเกมเป็นฐาน เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนหนึ่งที่ทำให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียนมากขึ้นโดย Gridaphat Sriharee (๒๐๑๘) ได้กล่าวว่าการเรียนรู้ผ่านเกม คือ การเรียนรู้ที่ใช้เกมเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ซึ่งผู้เรียนได้รับการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ ครูผู้สอนจำเป็นต้องศึกษาจุดประสงค์ของเกมให้เข้าใจ มีความเข้าใจในกติกาการเล่นเกม ควรจัดสถานที่ให้พร้อม มีการอธิบายวิธีการเล่นเกมพร้อมสาธิตวิธีการเล่นเกมทีละขั้นตอน การเล่นควรเป็นไปตามลำดับขั้นตอน มีการชมเชยให้กำลังใจผู้เรียน และควรบันทึกข้อมูลเพื่อนำไปใช้ในการอภิปรายหลังการเล่น (ทิศนา แขมมณี, ๒๕๖๐) การจัดกิจกรรมประกอบการสอนโดยใช้เกม Vocab Domino (โวแคปโดมิโน่) เป็นหนึ่งกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เพราะเกมนี้ทำให้นักเรียนเรียนอย่างสนุกสนาน นักเรียนทุกคนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ครูจัดขึ้นเป็นการช่วยเสริมการเรียนรู้ในเรื่องของคำศัพท์ได้เป็นอย่างดี โดยเป็นเกมจับคู่คำศัพท์กับภาพที่มีการแข่งขันกันจับคู่บัตรภาพกับบัตรคำศัพท์ ฝ่ายใด จับคู่หมดก่อน ได้คะแนนมากกว่า เป็นฝ่ายชนะ ทำให้นักเรียนมีความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น มีความกระตือรือร้นมากกว่าเมื่อเทียบกับการเรียนรู้แบบปกติ จากการสังเกตุการเรียนการสอนและวิเคราะห์วีดีทัศน์การร่วมกิจกรรมพบว่า นักเรียนแสดงออกถึงความกระตือรือร้นในการเรียน ได้ความสนุกมากและได้ความรู้มากมาย ทำให้จดจำคำศัพท์ได้มากขึ้น มีพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ดีขึ้น (สุนิสา หัสวะนี, ๒๕๖๔) จากการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ พบว่า นักเรียนขาดทักษะการอ่านออกเสียง สะกดคำ และมีการอ่านออกเสียงที่ไม่ถูกต้องตามหลักการอ่าน ทำให้นักเรียนไม่สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์จากบทเรียนได้ ซึ่งเป็นปัญหาในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษต่ำ ครูผู้สอนจึงมองเห็นถึงสภาพปัญหาและได้จัดการเรียนรู้ฝึกทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีพื้นฐานด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น โดยการพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิค Vocab Domino ผู้เรียนเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษผ่านเกมการต่อโดมิโน่ ทำให้ผู้เรียนสนุกกับการเรียนภาษาอังกฤษ ออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง และยังเป็นแรงจูงใจให้กับผู้เรียนในการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษต่อไป

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียนมีความรู้และสามารถจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้มากยิ่งขึ้น นักเรียนมีทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ถูกต้องและชัดเจน
ผลลัพธ์ต่อครู :
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน :
ผลลัพธ์ต่อชุมชน :
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]