การพัฒนาทักษะการอ่านคำภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity Based Learning)
ผู้พัฒนา นางสาวสุมิตตรา สืบสิงห์ ตำแหน่งพนักงานราชการ
โรงเรียนโรงเรียนบ้านกุดกะเสียน
ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นการเรียนรู้ที่ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และเน้นการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในทุกด้าน โดยเฉพาะ “คำศัพท์ภาษาอังกฤษ” ซึ่งเป็นรากฐานของการสื่อสารและความเข้าใจในภาษา จากการวิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านกุดกะเสียน พบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีปัญหาด้านการจดจำคำศัพท์ การอ่านออกเสียง การฟัง การเขียน และการนำคำศัพท์ไปใช้ในการสื่อสารจริง ข้าพเจ้าในฐานะครูผู้สอนจึงตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนาทักษะด้านคำศัพท์ของผู้เรียน จึงได้พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity-Based Learning) ร่วมกับแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 13 แผน สัปดาห์ละ 3 วัน ตลอดปีการศึกษา 2567 เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีความเข้าใจ จดจำคำศัพท์ได้อย่างคงทน และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ต่อนักเรียน นักเรียนมีความสามารถในการจดจำและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ดีขึ้น ทั้งการฟัง พูด อ่าน และเขียน นักเรียนมีความมั่นใจในการออกเสียงและใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในการสื่อสารมากขึ้น นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ รู้สึกสนุกและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมในชั้นเรียน นักเรียนสามารถนำความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้จริง
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีทักษะในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียน ครูมีแนวทางใหม่ในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูสามารถพัฒนาเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ที่เหมาะสมและวัดผลได้ชัดเจน ครูมีแรงบันดาลใจและทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีรูปแบบนวัตกรรมที่เป็นรูปธรรมและสามารถนำไปใช้เป็นต้นแบบในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น สร้างภาพลักษณ์ที่ดีให้กับโรงเรียน สถานศึกษาสามารถเผยแพร่องค์ความรู้และเป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับครูในเครือข่าย
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองและชุมชนเกิดความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชุมชนมีความตระหนักถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพ โรงเรียนสามารถเชื่อมโยงกิจกรรมการเรียนรู้กับแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ร้านค้า ชาวต่างชาติ หรือแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีทักษะในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการใช้ภาษาอังกฤษของนักเรียน ครูมีแนวทางใหม่ในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ครูสามารถพัฒนาเครื่องมือประเมินผลการเรียนรู้ที่เหมาะสมและวัดผลได้ชัดเจน ครูมีแรงบันดาลใจและทัศนคติที่ดีต่อการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : สถานศึกษามีรูปแบบนวัตกรรมที่เป็นรูปธรรมและสามารถนำไปใช้เป็นต้นแบบในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น สร้างภาพลักษณ์ที่ดีให้กับโรงเรียน สถานศึกษาสามารถเผยแพร่องค์ความรู้และเป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับครูในเครือข่าย
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ผู้ปกครองและชุมชนเกิดความร่วมมือในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียน ชุมชนมีความตระหนักถึงความสำคัญของภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันและการประกอบอาชีพ โรงเรียนสามารถเชื่อมโยงกิจกรรมการเรียนรู้กับแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เช่น ร้านค้า ชาวต่างชาติ หรือแหล่งท่องเที่ยวในชุมชน
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]
นวัตกรรมการศึกษาน่าสนใจ
