ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           ปัจจุบันภาษาอังกฤษนั้นมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่งในชีวิตประจำวัน เนื่องจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่คนทั่วทุกมุมโลกใช้ในการติดต่อสื่อสาร เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูล การค้าขาย การศึกษา การท่องเที่ยว เทคโนโลยี รวมไปถึงการทำธุรกิจระหว่างประเทศ การเรียนภาษาอังกฤษช่วยให้ผู้เรียนสามารถติดต่อกับชาวต่างชาติได้อย่างถูกต้องและมีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล ด้วยเหตุนี้ภาษาอังกฤษจึงถูกบรรจุลงให้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และถูกกำหนดให้เป็นภาษาต่างประเทศที่เรียนตลอดหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551 : 190) เมื่อผู้เรียนมีการเรียนภาษาอังกฤษอย่างต่อเนื่องจากระดับประถมศึกษาสู่ระดับมัธยมศึกษา ผู้เรียนจะเกิดความคุ้นเคยกับการใช้ภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้นและสามารถใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างคล่องแคล่ว การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (Communicative Language Teaching : CLT) จัดเป็นแนวการสอน (Approach) มากกว่าทฤษฎีสอน เพราะหมายถึงหลักการที่หลากหลาย ที่สะท้อนมุมมองในการสื่อสารและการเรียนภาษาซึ่งสามารถใช้สนับสนุนความหลากหลายของกระบวนการในชั้นเรียนได้ (Richards and Rodgers(1999) ซึ่งเป้าหมายของการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารหรือวิธีการสอนแบบการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร นั้นคือการทำให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารในภาษาที่เรียนได้ โดยการจะทำเช่นนี้ได้จะต้องมีความรู้เรื่องของโครงสร้างทางภาษา ความรู้เรื่องความหมาย และความเข้าใจเรื่องของหน้าที่ของภาษาที่ใช้ ซึ่งผู้เรียนจะต้องเลือกรูปแบบของภาษาให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่ใช้ในการสื่อสาร บริบท ตลอดจนบทบาททางสังคมของผู้ร่วมสนทนา Larsen-Freeman (2000 : 128-132) การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารยังเน้นการเรียนรู้ที่เกิดจากการปฏิบัติ กล่าวคือ ผู้สอนต้องเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาให้มากที่สุด การให้ผู้เรียนสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลกันโดยให้เลือกใช้ภาษาตามต้องการและให้ประเมินการสื่อสารด้วยตนเองเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาในการสื่อสารจริง วิธีดังกล่าวนี้ทำให้ผู้เรียนเกิดความมั่นใจที่จะใช้ภาษาในการทำกิจกรรมต่างๆ ได้ จากการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนชุมชนบ้านหนองบ่อ (วิจิตรราษฎร์สามัคคี) พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังมีปัญหาสำคัญในเรื่อง "คำศัพท์ (Vocabulary)" โดยเฉพาะในบทเรียนเรื่อง My Body นักเรียนไม่สามารถจดจำคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายได้ในระยะยาว มักจำสับสนระหว่างคำที่มีความใกล้เคียงกัน และนักเรียนขาดความมั่นใจในการออกเสียง ทำให้ไม่กล้าสื่อสาร ด้วยเหตุผลดังกล่าวผู้จัดทำจึงได้พัฒนานวัตกรรมเรื่องการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning โดยใช้การสอนทฤษฎี Communicative Language Teaching – CLT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนชุมชนบ้านหนองบ่อ(วิจิตรราษฎร์สามัคคี) เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ รายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 เรื่อง My Body

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนคุณครูได้มีการริเริ่มพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสื่อสาร (Communicative Language Teaching: CLT) ส่งผลทำให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะต่างๆ จากกิจกรรมการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Self เรื่อง My body โดยได้ร่วมกิจกรรมที่ครูจัดตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งปรากฏในแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ ฟัง พูด อ่าน และเขียน โดยจัดกิจกรรมดังนี้ 1)การใช้เพลง 2)กิจกรรมโยนบอลถาม-ตอบ 3)กิจกรรมจับคู่ถาม-ตอบ 4)กิจกรรมวงล้อหรรษา 5)กิจกรรมกลุ่ม Matching game 6)การทำใบกิจกรรม 7)กิจกรรมกลุ่ม My monster โดยผู้เรียนได้ประยุกต์ใช้ทักษะที่ได้รับการพัฒนาในชั้นเรียนได้ถูกต้องเหมาะสม
ผลลัพธ์ต่อครู : ครูมีนวัตกรรมพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ ผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning โดยใช้การสอนทฤษฎี Communicative Language Teaching - CLT ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนชุมชนบ้านหนองบ่อ(วิจิตรราษฎร์สามัคคี) เพื่อเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน อย่างเต็มศักยภาพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียนมีนวัตกรรมในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนได้
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : -
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]