ที่มาและความสำคัญ(โดยสังเขป)
           การวิเคราะห์ Pain Point (จุดเจ็บปวด) ที่เป็นที่มาของการคิดค้นและพัฒนานวัตกรรม การจัดการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษามุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเฉพาะในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ซึ่งเป็นช่วงวัยที่ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านกล้ามเนื้อมัดเล็ก ความคิดสร้างสรรค์ และจินตนาการที่กำลังเติบโตอย่างต่อเนื่อง การจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ งานปั้นและงานประดิษฐ์จากดินเป็นกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาทักษะด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก การประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับสายตา การคิดสร้างสรรค์ การวางแผน และความอดทน อีกทั้งยังสอดคล้องกับการเรียนรู้เชิงบูรณาการในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและศิลปะ โดยเฉพาะการเรียนรู้เกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นด้านเครื่องปั้นดินเผา ซึ่งเป็นหัตถกรรมพื้นบ้านที่มีคุณค่าและสะท้อนอัตลักษณ์ทางวัฒนธรรมไทย อย่างไรก็ตาม จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะพื้นฐานในการปั้นดิน ไม่สามารถควบคุมรูปทรงได้ตามต้องการ ขาดความมั่นใจในการสร้างสรรค์ผลงาน และยังไม่เห็นความเชื่อมโยงของเนื้อหากับภูมิปัญญาท้องถิ่น ดังนั้น การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ “เครื่องปั้นดินเผาเป็นฐาน” (Pottery-Based Learning) จึงเป็นแนวทางที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงอย่างเป็นขั้นตอน ตั้งแต่การเตรียมดิน การขึ้นรูป การตกแต่ง จนถึงการสะท้อนผลการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะและประสบการณ์ตรงอย่างมีความหมาย การวิเคราะห์สถานการณ์ (Situation Analysis) จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะพื้นฐานในการปั้นดิน ไม่สามารถควบคุมรูปทรงได้ตามต้องการ ขาดความมั่นใจในการสร้างสรรค์ผลงาน และยังไม่เห็นความเชื่อมโยงของเนื้อหากับภูมิปัญญาท้องถิ่น ดังนั้น การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ “เครื่องปั้นดินเผาเป็นฐาน” (Pottery-Based Learning) จึงเป็นแนวทางที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงอย่างเป็นขั้นตอน ตั้งแต่การเตรียมดิน การขึ้นรูป การตกแต่ง จนถึงการสะท้อนผลการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะและประสบการณ์ตรงอย่างมีความหมาย การวิเคราะห์บริบทพื้นที่/สถานศึกษา เครื่องปั้นดินเผาเป็นภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีความสำคัญในพื้นที่บ้านดุมใหญ่ซึ่งเป็นหมู่บ้านที่นักเรียนอาศัยอยู่ การนำองค์ความรู้เกี่ยวกับเครื่องปั้นดินเผามาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน จะช่วยปลูกฝังให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าในภูมิปัญญาไทย และตระหนักถึงการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่น ในสภาพปัจจุบัน การเรียนรู้ของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 2 มักเน้นการทำใบงานหรือกิจกรรมตามแบบ ทำให้ผู้เรียนมีโอกาสใช้ความคิดสร้างสรรค์อย่างจำกัด ส่งผลให้ทักษะด้านการออกแบบและการสร้างสรรค์ยังไม่พัฒนาเต็มศักยภาพ อีกทั้งทักษะกล้ามเนื้อมัดเล็กของนักเรียนบางส่วนยังไม่แข็งแรงพอ ส่งผลต่อการเขียนและการทำงานประดิษฐ์อื่น ๆ ดังนั้น จึงมีความจำเป็นต้องสร้างและพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการลงมือปฏิบัติจริง โดยใช้เครื่องปั้นดินเผาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาทักษะการปั้น การออกแบบ และการสร้างสรรค์งานประดิษฐ์จากดินอย่างเป็นระบบ ช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง และสร้างทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ ทั้งยังเป็นการบูรณาการความรู้กับภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างมีคุณค่าและยั่งยืน

ผลลัพธ์ต่อนักเรียนนักเรียน ได้รับการเรียนรู้ในการทำเครื่องปั้นดินเผาซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ในชุมชน
ผลลัพธ์ต่อครู : ครู ได้รับความรู้ความเข้าใจในการปรับปรุงนวัตกรรมทักษะกระบวนการทำงานและส่งเสริมการ เรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพ
ผลลัพธ์ต่อโรงเรียน : โรงเรียน ได้รับความร่วมมือจากชุมชนและส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นของผู้เรียน
ผลลัพธ์ต่อชุมชน : ชุมชน ได้รับความร่วมมือจากโรงเรียนและผู้ปกครองในการร่วมสืบการวัฒนธรรมและผลิตภัณฑ์ ชุมชนที่ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษา
ประเภทของนวัตกรรม : นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
[ดาวน์โหลดรูปเล่มนวัตกรรม]