จากปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโนนขวาวนายูง จังหวัดอุบลราชธานี นักเรียนมีปัญหาในการจดจำคำศัพท์จึงทำให้เขียนคำศัพท์ไม่ถูกต้องตามพจนานุกรม นักเรียนส่วนใหญ่ไม่กล้าอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ มีปัญหาในการอ่านออกเสียงการสะกดคำ การฟัง การอ่านและการเขียน การบอกความหมาย และการนำคำศัพท์ภาษาอังกฤษไปใช้สำหรับสภาพการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน ในฐานะครูผู้สอนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนานักเรียนให้อ่านออกเขียนได้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น จึงได้วิเคราะห์สภาพการณ์ของการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโนนขวาวนายูง จังหวัดอุบลราชธานี
จากที่กล่าวมาแล้วข้างต้นจึงศึกษาและการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการเรียนรู้คำศัพท์ โดยใช้วิธีสอนเกมเป็นฐาน โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายประกอบการสอนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโนนขวาวนายูง ปีการศึกษา 2567 จะสามารถพัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชา ส่งเสริมและ พัฒนาทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ ความคงทนในการจดจำคำศัพท์และสามารถนำความรู้ทางการเรียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์และสามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตตลอดจนสังคมและสิ่งแวดล้อมต่อไป
เครื่องมือที่ใช้
1. แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน
2. รูปแบบการเรียนการสอนแบบกระบวนการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)
3. แบบทดสอบวัดทักษะการพูดภาษาอังกฤษ
4. สื่อ/ชุดเกมการจัดการเรียนการสอน
5. สมุดแบบฝึกหัดและใบกิจกรรมของนักเรียน
6. แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนและแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน
7. แบบสอบถามความพึงพอใจ ในการใช้เกมการศึกษาในการจัดการเรียนการสอน เป็นฐาน
ผลที่เกิดขึ้นจากการด าเนินงานตามรูปแบบ
ในการพัฒนาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนบ้านโนนขวาวนายูง โดยใช้ KRUKOII
MODEL มีผลที่เกิดจากการพัฒนานวัตกรรม ดังนี้
1. ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน 1. นักเรียนมีความสนใจ กระตือรือร้นสนุกกับการเรียนรู้ 2. นักเรียนตั้งใจเรียนเพิ่มขึ้นโดยเฉพาะวิชาภาษาอังกฤษ
3. นักเรียนมีความรู้และความเข้าใจในสาระและมาตรฐานการเรียนรู้มากขึ้น4. นักเรียนมีความกล้าแสดงออก กล้าถาม กล้าพูดคุยกับคุณครูมากขึ้น 5. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น
2. ผลที่เกิดขึ้นกับครู
1. ครูเปลี่ยนบทบาทจากผู้สอนเป็นผู้อ านวยการเรียนรู้
2. ครูเอาใจใส่การสอนดียิ่งขึ้น
3. ครูสนุกกับการเตรียมการสอน ใช้เทคโนโลยีประยุกต์กับการจัดกิจกรรมได้มากขึ้น
4. ครูพัฒนาเรื่องการใช้เทคโนโลยี
5. ครูพูดคุยกันมากขึ้น PLC และร่วมกันหาทางในการแก้ไขปัญหาการเรียนของนักเรียน
6. คุณครูมีนวัตกรรมการเรียนการสอนของตนเอง และพัฒนานวัตกรรมต่อไป
3. ผลที่เกิดขึ้นกับโรงเรียน
1. โรงเรียนมีผลงานที่เกิดจากนักเรียนและครูผู้สอน
2. ผู้บริหารได้รับทราบปัญหาและร่วมกันหาทางแก้ไขปัญหาร่วมกับครูและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
(Stakeholder)
3. ผู้ปกครองให้ความร่วมมือกับทางโรงเรียนในการช่วยเหลือ สนับสนุนให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองมากขึ้น
