ผลที่ได้รับ 1. นักเรียน ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่าน และการเขียน วิชาภาษาไทย 2. ครูมีนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน 3. โรงเรียนมีบุคลากรที่มีความสามารถ และมีนวัตกรรมในการใช้ในการเรียนการสอน 4. ชุมชนได้ร่วมมือในการจัดการศึกษาที่ส่งผลต่อการลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงคุณภาพการศึกษา เชิงคุณภาพ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคน ได้รับการพัฒนาทักษะด้านการอ่าน ผ่านบอร์เกม “ภารกิจพิชิตผักไฮโดรฯ” ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคน ได้รับการพัฒนาทักษะด้านการเขียน ผ่านบอร์เกม “ภารกิจพิชิตผักไฮโดรฯ” ระดับคุณภาพดีขึ้นไป 3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคนมีเจตคติที่ดีในการอ่านและการเขียนเพิ่มขึ้น ร้อยละ 70 เชิงปริมาณ 1. ร้อยละ 70 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคน มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านการอ่านที่สูงขึ้น 2. ร้อยละ 70 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคน มีผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเขียนที่สูงขึ้น 3. ร้อยละ 70 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ทุกคน มีเจตคติที่ดีในด้านการอ่านและการ เขียนที่สูงขึ้น