ระยะที่ 1 ระยะเตรียมการ (Preparation Phase)
ระยะเตรียมการเป็นขั้นตอนสำคัญในการวางแผนและเตรียมความพร้อมก่อนการนำนวัตกรรมไปใช้จริง เพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้รายงานได้ดำเนินการดังนี้
1.1 ศึกษาหลักสูตรและตัวชี้วัด
ผู้รายงานได้ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยเฉพาะมาตรฐานการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียน และตัวชี้วัดในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เกี่ยวข้องกับการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญและการเขียนสรุปความ เพื่อนำมาใช้เป็นแนวทางในการกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้
1.2 วิเคราะห์ผู้เรียน
ผู้รายงานได้วิเคราะห์ลักษณะและความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการดังนี้
• การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน
• การตรวจผลงานและแบบฝึกหัด
• การทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)
ผลการวิเคราะห์พบว่า นักเรียนส่วนหนึ่งยังไม่สามารถจับใจความสำคัญจากบทความได้อย่างถูกต้อง และมีความยากลำบากในการเขียนสรุปความ
1.3 ออกแบบและเตรียมนวัตกรรม
ผู้รายงานได้ออกแบบและพัฒนาเครื่องมือและสื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่
• แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แนวคิด Active Learning
• ใบงานการอ่านจับใจความสำคัญจากบทความ
• แบบฝึกการเขียนสรุปความ
• แบบประเมินผลการเรียนรู้
• แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้
โดยกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านการอ่าน การคิด การวิเคราะห์ การอภิปราย และการเขียน
1.4 เตรียมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ผู้รายงานได้จัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการเรียนรู้แบบ Active Learning เช่น
• การจัดที่นั่งเป็นกลุ่ม
• การเตรียมสื่อและอุปกรณ์
• การสร้างบรรยากาศที่เอื้อต่อการแสดงความคิดเห็น
-
ระยะที่ 2 ระยะดำเนินการใช้นวัตกรรม (Implementation Phase)
ผู้รายงานได้นำนวัตกรรมไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้
• ขั้นที่ 1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Introduction)
ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิดเกี่ยวกับบทความที่ใกล้ตัวนักเรียน เพื่อเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม และกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน
• ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรมการเรียนรู้ (Learning Activities)
ดำเนินกิจกรรมตามแนวคิด Active Learning ดังนี้
1) ขั้นอ่านและทำความเข้าใจบทความ
- นักเรียนอ่านบทความด้วยตนเอง
- ขีดเส้นใต้คำสำคัญ
- ระบุประเด็นสำคัญของบทความ
2) ขั้นวิเคราะห์และอภิปราย**
- นักเรียนอภิปรายร่วมกันในกลุ่ม
- แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
- ระบุใจความสำคัญของบทความ
3) ขั้นฝึกปฏิบัติ**
- นักเรียนทำใบงานการจับใจความสำคัญ
- เขียนสรุปความจากบทความ
4) ขั้นนำเสนอผลงาน**
- นักเรียนนำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน
- ครูและเพื่อนร่วมกันให้ข้อเสนอแนะ
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุปบทเรียน (Conclusion)
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการจับใจความสำคัญจากบทความ และสะท้อนผลการเรียนรู้
ระยะที่ 3 ระยะประเมินผล (Evaluation Phase)
ผู้รายงานได้ดำเนินการประเมินผลการใช้นวัตกรรม โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย ได้แก่
3.1 การประเมินก่อนเรียน (Pre-test)
เพื่อวัดความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับการจับใจความสำคัญ
3.2 การประเมินระหว่างเรียน (Formative Assessment)
- การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้
- การตรวจใบงาน
- การประเมินการมีส่วนร่วม
3.3 การประเมินหลังเรียน (Post-test)
เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังใช้นวัตกรรม
3.4 การประเมินผลงานนักเรียน
ประเมินความสามารถในการจับใจความสำคัญและการเขียนสรุปความ
ระยะที่ 4 ระยะสะท้อนผลและปรับปรุงพัฒนา (Reflection and Improvement Phase)
ผู้รายงานได้นำข้อมูลจากการประเมินผลมาวิเคราะห์และสะท้อนผลการใช้นวัตกรรม โดยดำเนินการดังนี้
4.1 วิเคราะห์ผลการเรียนรู้
วิเคราะห์ผลการทดสอบ ใบงาน และพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
4.2 สะท้อนผลการจัดกิจกรรม
พิจารณาจุดเด่นและจุดที่ควรปรับปรุงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
4.3 ปรับปรุงนวัตกรรม
นำผลการวิเคราะห์มาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อ และกิจกรรมให้เหมาะสมกับผู้เรียนมากยิ่งขึ้น
