การพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้ Phonics สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีการดำเนินการแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ดังนี้ ศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหา (P : Plan) 1. วิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลที่มีความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์ และจัดกลุ่มผู้เรียน ตามความสามารถด้านการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ (Phonics) ผู้จัดทำได้ดำเนินการศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหาของกระบวนการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะเรื่องการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ ที่เป็นเรื่องที่สำคัญสาหรับผู้เรียนในระดับประถมศึกษาจะต้องมีพื้นฐานเพื่อที่จะนำไปปรับใช้ในระดับที่สูงขึ้น จนทำให้ทราบถึงความเป็นมาและสภาพปัญหา ส่งผลให้ครูผู้สอนได้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา จนนามาสู่การดำเนินการในครั้งนี้ จากนั้นครูผู้สอนได้ศึกษาเอกสาร ตำรา เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม เพื่อถอดบทเรียนในการนำองค์ความรู้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมมาใช้ในการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสม และสอดคล้องกับสภาพปัญหาที่พบจึงนาไปสู่การสร้างและพัฒนานวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษ Phonics ศึกษาเอกสาร งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง โดยศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 หลักสูตรสถานศึกษา และศึกษาแนวคิดการเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นการปฏิบัติจริงของ ผู้เรียนในการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ Phonics เหมาะสมกับระดับชั้น การออกแบบนวัตกรรมและจัดทำนวัตกรรม (D : Do) หลังจากการศึกษาความเป็นมาและสภาพปัญหาของกระบวนการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และได้ศึกษาเอกสาร ตำรา เกี่ยวกับการสร้างนวัตกรรม เพื่อถอดบทเรียนในการนำองค์ความรู้ในการสร้างสรรค์นวัตกรรมมาใช้ในการออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนให้มีความเหมาะสม และสอดคล้องกับสภาพปัญหาที่ขึ้น ศึกษาวิธีการพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน จึงได้สร้างและพัฒนานวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษ Phonics จำนวน 6 ชุด โดยเรียงลำดับเนื้อหาที่มีความง่ายไป หายาก และใช้ระยะเวลาในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง Phonics เมื่อออกแบบนวัตกรรมเรียบร้อย ครูผู้สอนจึงได้ลงมือจัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ (Phonics) ขึ้นจนสำเร็จพร้อมที่จะนำไปใช้กับผู้เรียน ระยะที่2 นำนวัตกรรมกำรสอนภาษาอังกฤษ Phonics มาใช้ในกระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ (Phonics) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านแสงน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1 การนำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับผู้เรียน (R : Reinforce) หลังจากสร้างและพัฒนานวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษ Phonics ขึ้นจนสำเร็จ ผู้จัดทำจึงนำนวัตกรรมที่ได้ไปทดลองใช้กับผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ เพื่อเป็นการเสริมสร้าง สนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ และอยากจะเรียนรู้ผ่านสื่อหรือนวัตกรรมที่มีความแปลกใหม่ที่ครูผู้สอนได้สร้างขึ้น แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียน จำนวน 6 ชุด รวม 6 ชั่วโมง ประกอบด้วย แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 1 จำนวน 1 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 2 จำนวน 1 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 3 จำนวน 1 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 4 จำนวน 1 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 5 จำนวน 1 ชั่วโมง แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียนชุดที่ 6 จำนวน 1 ชั่วโมง และสร้างแบบประเมินทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ (Phonics) จำนวน 3 ชนิด เพื่อวัด ความรู้ (K) ทักษะ (P) คุณลักษณะ (A) ได้แก่ 1. แบบทดสอบวัดความรู้ภาษาอังกฤษ (Phonics) ก่อนเรียน/หลังเรียน จำนวน 60 ข้อ ชุดที่ ๑ เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ชุดที่ 2 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ชุดที่ 3 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ชุดที่ 4 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ชุดที่ 5 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ชุดที่ 6 เลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด มีจำนวน 1๐ ข้อ 1๐ คะแนน ๒. แบบประเมินทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษ (Phonics) แบบเลือกตอบและเติมคำชุดละ 20 ข้อ 2๐ คะแนน 3.แบบวัดเจตคติต่อการเรียนรู้ ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 10 ข้อ นำเครื่องมือที่สร้างขึ้นไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมได้แก่ ผู้อำนวยการ ครูวิชาการ และครูภาษาอังกฤษ และนำมาปรับแก้ให้มีความเหมาะสมสอดคล้องกับการประเมินด้านการอ่านการเขียน โดยใช้แบบประเมิน IOC กำหนดขอบเขตของการดำเนินการ โดยใช้แบบฝึกทักษะ นวัตกรรม ได้แก่ แบบฝึกทักษะการอ่านการเขียน ผลลัพธ์ที่คาดหวัง ได้แก่ ทักษะการอ่านการเขียน ระยะเวลา การเก็บรวบรวมข้อมูล โดย กำหนดระยะเวลา 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 ชั่วโมง รวม 6 ชั่วโมง ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ระหว่างเดือนมกราคม - กุมภาพันธ์ 2568 โดยจัด กิจกรรมในชั่วโมงสอนภาษาอังกฤษตามตารางสอนที่รับผิดชอบ กลุ่มเป้าหมาย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 1๐ คน การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ตรวจสอบติดตามหลังการทดลองใช้นวัตกรรม (C : Check) การนำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับผู้เรียนเพื่อเป็นการการเสริมสร้าง สนับสนุนให้ผู้เรียนเกิดความสนใจแล้ว ผู้จัดทำได้นำข้อมูลมาวิเคราะห์ถึงข้อดี-ข้อเสีย และสิ่งที่ต้องปรับปรุงเมื่อนานวัตกรรมที่สร้างขึ้นไปใช้จริง หลังจากทดลองใช้ครูผู้สอนจึงนำผลจากการทดลองใช้นวัตกรรมไปปรับปรุงแก้ไขให้ดีขึ้นในลำดับ ปรับปรุงแก้ไข นำนวัตกรรมไปสู่ห้องเรียนและประเมินผล (A : Action) หลังจากการปรับปรุงแก้ไข นำนวัตกรรมไปใช้กับกลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พร้อมวิเคราะห์การใช้นวัตกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคลว่ามีความสอดคล้อง ตรงตามความต้องการของกลุ่มเป้าหมายมากน้อยเพียงใด โดยการวัดและประเมินผลเพื่อเปรียบเทียบระหว่างผลการทดสอบก่อนใช้นวัตกรรมและหลังการใช้นวัตกรรม เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ด้านทักษะการอ่านออกเสียงให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น การแลกเปลี่ยนและกำรเผยแพร่ผลงำน (S : Share) เมื่อผู้จัดทำดำเนินการสร้างและพัฒนานวัตกรรมครบถ้วนสมบูรณ์ตามขั้นตอนต่างๆ จึงนำนวัตกรรมเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ แพลตฟอร์มต่างๆ เพื่อให้ครูผู้สอน หรือผู้ที่มีความสนใจทั่วประเทศสามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียนได้