การพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว นางสาวจินตนา ครองยุติ การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์หลักสูตรคณิตศาสตร์ ซึ่งหลักสูตรมีความสำคัญต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพราะหลักสูตรเป็นกรอบและแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้และสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอด การเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น รวมถึงสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ ดังนี้ ๑๑.๑ การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และสาระการเรียนรู้ ในกลุ่มสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ จัดทำหน่วยการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษา ในกรอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ๑๑.๒ จัดทำแผนการจัดจัดการเรียนรู้ ที่มีองค์ประกอบสำคัญครบถ้วน โดยออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ และสอดคล้องกับธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้โดยมีการบันทึกผลการเรียนรู้ทุกแผน เพื่อนำผลไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและพัฒนานักเรียน ๑๑.๒.๑ วิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ศึกษาข้อมูลเพื่อจัดทำสื่อเอกสารประกอบการสอน และวางแผนเลือกใช้เครื่องมือ ๑๑.๒.๒ กำหนดรูปแบบนวัตกรรมเพื่อเลือกรูปแบบในการจัดทำและให้มีความเหมาะสมกับระดับของผู้เรียนโดยได้รูปแบบชุดกิจกรรมแบบฝึกทักษะ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และเกมส์บัตรสมการ ๑๑.๒.๓ จัดทำชุดแบบฝึกทักษะ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และเกมการศึกษา โดยออกแบบให้ดึงดูดความสนใจของนักเรียน ๑๑.๒.๔ สร้างใบความรู้และแบบฝึกทักษะ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และเกมการศึกษาสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ๑๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะเรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และเกมส์บัตรสมการ ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมและให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรมด้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ ทำให้นักเรียนมีความสุขสนุกสนาน มีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ ๑๑.๔ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับนักเรียน ได้แก่ การประเมินทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ด้านความรู้ความเข้าใจ ด้านสื่อสารสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ด้านการแก้ปัญหา ด้านการเชื่อมโยง ด้านการให้เหตุผล ด้านการคิดสร้างสรรค์ การการสังเกตพฤติกรรม การสนทนา การสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลจากผลงานนักเรียน และประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อการใช้แบบฝึกทักษะ เรื่องสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ๑๑.๕ ประเมินผลการใช้นวัตกรรมด้วยแบบทดสอบเกี่ยวกับการแก้สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว นำผลการประเมินมาวิเคราะห์และสรุปบันทึกผลการจัดการเรียนการสอน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อนครูและร่วมกันอภิปรายกับนักเรียนเพื่อการปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง