1. ที่มาและความสำคัญ
การอ่านออกเขียนได้ (Literacy) เป็นทักษะพื้นฐานที่สำคัญในการเรียนรู้และพัฒนาทางการศึกษา ทั้งยังเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาความรู้ความสามารถในสาขาวิชาต่างๆ อย่างไรก็ตาม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การเรียนการสอนการอ่านออกเขียนได้ยังพบปัญหาความยากลำบากจากนักเรียนบางกลุ่มที่ยังไม่สามารถพัฒนาได้ตามที่คาดหวัง ซึ่งอาจเกิดจากการเรียนการสอนที่ยังไม่เหมาะสมหรือไม่ตอบสนอง ต่อความแตกต่างของนักเรียนแต่ละคนเพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว จำเป็นต้องมีการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของเด็กในแต่ละบุคคล การใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวซิปปา(CIPPA Model) ซึ่งเป็นการเรียนการสอนที่เน้นการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงทักษะต่างๆ พร้อมทั้งการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นฐานในการเรียนรู้ จะช่วยให้เด็กมีความสนใจในการเรียนรู้มากขึ้น และสามารถพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพแนวทางการเรียนการสอนตามรูปแบบซิปปา (CIPPA Model) เป็นโมเดลที่เน้นการพัฒนาองค์ความรู้แบบบูรณาการ โดยมีหลักการสำคัญในเรื่องของการมีส่วนร่วม การใช้ทักษะต่างๆ ในการเรียนรู้ และการประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการสร้างประสบการณ์เรียนรู้ที่มีคุณค่าแก่นักเรียน ช่วยเสริมสร้างความเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนรู้ได้ดีขึ้นการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นในการเรียนการสอนจะทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้จากชีวิตจริง และสภาพแวดล้อมที่พวกเขาคุ้นเคย ช่วยให้การเรียนการสอนมีความน่าสนใจและเป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ยั่งยืน นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็กมีทักษะการอ่านออกเขียนได้ที่สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพการใช้แนวทางนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงเป็นการสร้างพื้นฐานที่มั่นคงสำหรับการพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ และเป็นการส่งเสริมให้เด็กเข้าใจคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นควบคู่ไปกับการเรียนรู้ด้านการศึกษา
2. วัตถุประสงค์
1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามแนวซิปปา (CIPPA Model) เพื่อช่วยเสริมสร้างทักษะการอ่านออกเขียนได้ให้มีประสิทธิ
ภาพมากขึ้น ผ่านกระบวนการที่เน้นการเชื่อมโยงกับชีวิตจริงและภูมิปัญญาท้องถิ่น
2. เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่มีการบูรณาการและการมีส่วนร่วมของนักเรียนการใช้ CIPPA Model
จะทำให้นักเรียนได้มีโอกาสในการสำรวจและปฏิบัติจริง ให้มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้มากขึ้น โดยการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นส่วนหนึ่งในการพัฒนาทักษะการอ่านและเขียน
3. เพื่อเสริมสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในภูมิปัญญาท้องถิ่น และการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นผ่านการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นในการเรียนการสอน นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีและวัฒนธรรมในชุมชนของตนเอง เสริมสร้างความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการรักษาและส่งต่อภูมิปัญญาท้องถิ่นไปสู่อนาคต
3. เครื่องมือที่ใช้
ใบงาน สื่อภาพประกอบ บัตรคำ แบบฝึกการอ่าน
