ที่มาและความสำคัญ
ในปัจจุบัน ทักษะการอ่านและการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนในระดับประถมศึกษายังคงเป็นความท้าทาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ชนบทที่นักเรียนมีโอกาสน้อยในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน การเรียนรู้
ที่มุ่งเน้นเฉพาะตำราเรียนอาจไม่เพียงพอในการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาในบริบทที่แท้จริง
นวัตกรรมนี้พัฒนาขึ้นเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านและการสื่อสาร
ภาษาอังกฤษ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ภาระงาน (Task-Based Learning) ที่ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในสถานการณ์จำลองตลาดชุมชน (Learning Market) ซึ่งเป็นพื้นที่เรียนรู้ที่สะท้อนวัฒนธรรมและภูมิปัญญา
ท้องถิ่น นักเรียนจะได้ฝึกฝนทักษะทางภาษาผ่านกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับตลาด เช่น การซื้อขายสินค้า การสนทนากับลูกค้า และการอธิบายผลิตภัณฑ์เป็นภาษาอังกฤษ Task-Based Learning (TBL) : เป็นแนวทางการเรียนรู้ที่เน้นภาระงานเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ นักเรียนจะได้รับมอบหมายงานที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริง ซึ่งช่วยให้พวกเขาได้ฝึกฝนทักษะภาษาอังกฤษผ่านการลงมือทำทฤษฎีการสอนแบบมีส่วนร่วม (Participatory Learning Theory): เน้นให้ผู้เรียนมีบทบาทในการสร้างองค์ความรู้ของตนเองผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้การบูรณาการองค์ความรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น: ใช้ความรู้เกี่ยวกับตลาดชุมชน สินค้าพื้นเมืองเกี่ยวข้องกับสินค้าเตาอั้งโล่ และพานบายศรี และสินค้าอื่น ๆ และบริบททางวัฒนธรรมของท้องถิ่นมาเป็นสื่อกลางในการสอน
วัตถุประสงค์
1.พัฒนาทักษะการอ่านและการสื่อสารภาษาอังกฤษความสามารถในการอ่านป้ายสินค้า พูดคุยและใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง
2.เพิ่มความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ กล้าพูด กล้าสื่อสารกับเพื่อน ครู และคนในชุมชน
3.เข้าใจและเห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่น รู้จักสินค้า วัฒนธรรม และเศรษฐกิจของตลาดชุมชน
เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินการ
ชุดฝึกกิจกรรม
แบบประเมินทักษะการสื่อสาร
สื่อการเรียนรู้ เช่น คลิ๊บวีดีโอ ใบงาน/แบบฝึกกิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์จากการดำเนินงานนวัตกรรม
นักเรียนได้รับ:
1.พัฒนาทักษะการอ่านและการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง
2.เพิ่มความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
ครูได้รับ:
1.พัฒนาแนวทางการสอนแบบ Task-Based Learning และการสอนแบบมีส่วนร่วม
2.เสริมสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียนและสร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้
โรงเรียนได้รับ:
1. ส่งเสริมภาพลักษณ์ของโรงเรียนเป็นต้นแบบการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับชุมชน
2. พัฒนาหลักสูตรและทักษะของครูผ่านการใช้และพัฒนานวัตกรรมร่วมกัน
ชุมชนได้รับ:
1. กระตุ้นให้คนในชุมชนให้ความสำคัญกับการศึกษาและการเรียนภาษาอังกฤษ
2.ชุมชนได้รับประโยชน์จากการอนุรักษ์และพัฒนาตลาดท้องถิ่น
เรียนเห็นความสำคัญของภูมิปัญญาท้องถิ่นและสามารถนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษได้
